Выпускная работа по курсу "Методика преподавания информатики"

Выполнила: Крутова Оксана Сергеевна - учитель информатики ГОУ № 600, г. Санкт-Петербурга
Предмет: Информатика и ИКТ
Класс: 10
УМК: Макарова Н.В. Информатика и ИКТ. Учебник. 10 класс. - СПб, 2007

Место данного урока в теме (разделе): Урок закрепления знаний
Урок рассчитан на 2 академических часа (сдвоенный урок: первая часть – теория, вторая часть – практика).

• Изучить особенности технологии организации обучения в форме педагогической мастерской;
  
• Осмыслить ее роль в организации усвоения знаний, развитии учащихся;
  
• Формировать новый научный взгляд на Интернет – не только как на источник удовольствия, но и как вместилище знаний общества.
  

Обучающие:

• Формировать навыки исследовательской деятельности;
  
• Способствовать приобретению учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности;
  
• Учить искать, сохранять, обрабатывать информацию;
  
• Учить давать определения понятиям;
  
• Учить слушать и слышать учителя и одноклассников;
  
• Учить видеть проблемы, вырабатывать гипотезы и наблюдать;
  
• Формировать навыки и приемы работы в сети Интернет;
  
• Учить применять знания и умения в контексте жизненных ситуаций;
  
• Учить представлять реальные объекты в виртуальном виде;
  
• Учить получать и применять субъективно новые знания (новые и личностно значимые для конкретного учащегося);
  
• Обучать поиску и исправлению ошибок в работе.
  

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, речь и внимание школьников;
  
• Развивать наблюдательность, аналитические навыки;
  
• Развивать алгоритмическое мышление;
  
• Развивать приемы умственной деятельности (анализ, сравнение), логическое мышление;
  
• Развивать пространственное мышление, координацию движений;
  
• Развивать творческие способности учащихся.
  

Воспитательные:

• Создать содержательные и организационные условия для личностного саморазвития учащихся, осознание ими самих себя, понимания других людей, закономерностей мира;
  
• Повышать мотивацию к учебной деятельности;
  
• Активизировать личностную позицию учащегося в образовательном процессе;
  
• Эстетическое воспитание учащихся;
  
• Учить давать ответы полным предложением.
  
• Воспитывать уважение к товарищам, стойкость, находчивость, чувство ответственности учащихся за свое здоровье.
  

• Раздаточный материал (карточки, тексты, бланки ответов);
• Магнитная доска, магниты, фломастеры;
• Компьютеры с выходом в сеть Интернет;
• Мультимедийный проектор, ноутбук.

ТЕХНОЛОГИЯ Педагогическая Мастерская

Здравствуйте! Итак, мы сегодня будем работать в жанре технологии «Педагогическая мастерская». Предлагаю участникам поделиться на 2 команды (по 5-7 человек).

1. Индукция.

Я попрошу Вас ответить на очень важный вопрос: «Общаетесь (работаете) ли вы с компьютером и сетью Интернет?
Определите степень Вашего общения:
Ваша задача выбрать самый подходящий ответ из предложенных на карточках и прикрепить его на магнитную доску.

Спасибо!

2. Самоконструкция / Социоконструкция.

А теперь дайте, пожалуйста, интервью Институту социологических исследований:
- Скажите, что такое Интернет в вашем личном понимании?

Предполагаемые ответы:

• Место, где можно узнать свежие новости;
  
• Место, где можно общаться, переписываться, знакомиться;
  
• В Интернете можно узнать о культурных и общественных событиях в разных странах;
  
• Там можно найти статью или заметку на интересующую тему, ответ на свой вопрос, узнать энциклопедическую информацию;
  
• Можно найти красивые фото природы, городов, заповедников;
  
• В Интернете можно узнать истории из жизни знаменитых артистов, певцов; тексты их песен.
  

- Скажите, ваши друзья, дети ваших родственников, знакомых любят общаться с компьютером? Если да, то в чем заключается такое общение?

Предполагаемые ответы:

• Создание документов (докладов, рефератов)
  
• Игры
  
• Музыка
  
• Виртуальное общение (электронная переписка, покупки через Интернет)
  

3. Социализация.

У меня к вам еще одна просьба, на ваш взгляд это общение носит положительный или отрицательный характер?

Дайте, пожалуйста, ваш прогноз, ваше видение этого вопроса.
На эту диагностику мы можем потратить только 2 минуты.

Ответы команд: отвечает каждый участник

Спасибо за интересные мысли!

4. Работа с информацией.

Я попрошу вас сейчас прочитать ту информацию, которую я вам дам. (Каждый участник получает свой текст)

Живые организмы и технические средства

Потерянное время и виртуальная ответственность

Влияние компьютера на обучение

Вред и польза Интернета

Компьютерные клубы

К своей информации поставьте (задайте) 2-3 вопроса, если бы вы спрашивали кого-то другого.
Запишите их внизу под информацией.

Примерные вопросы к текстам
К сожалению, на прочтение информации у вас 3 минуты.

Поделитесь своей информацией в группе. Расскажите по очереди фрагменты друг другу (номер на обратной стороне карточки).
Опорой будут служить вопросы, которые вы сформулировали по вашему блоку информации.
На эту работу у вас 3 минуты.

А теперь, имея целостное представление по данному вопросу, поделитесь тем, что вы узнали сегодня с другой группой.
(Группа № 1 выбирает одного представителя, который делает обобщающий доклад).

А теперь другая группа поделится своими знаниями, что-то дополнит к уже сказанному.
(Группа №2 дополняет)

Спасибо!

Беседа учителя:
- «Сегодня мы продолжаем открывать для себя Интернет – загадочный и постоянный меняющийся, обновляющийся, живой мир информации».

Интернет – международная компьютерная сеть, предназначенная для передачи и распространения информации с использованием компьютерных технологий.

Из всей информации, содержащейся в Интернете, можно выделить следующие основные группы:

• Новости, газеты, журналы
  
• Справочные данные, энциклопедические статьи, электронные версии книг
  
• Картинки и фотографии
  
• Программы – софт «системные, прикладные, учебные»
  
• Знакомства; общение (форумы, конференции); разговоры (чаты)
  
• Электронная почта (E@MAIL)
  
• Компьютерные игры
  
• Системы телеуправления (командование компьютером на расстоянии с терминала)
  

- А теперь давайте узнаем, что же сегодня происходит в мире?

Ученикам предлагается загрузить по одной электронной газете.
Таким образом, на экранах сразу появляется целый комплект информационных изданий:

• «Известия» http://www.izvestiya.ru/
• «Труд» http://www.trud.ru/
• «Московские новости» http://www.mn.ru/
• «Независимая газета» http://www.ng.ru/
• «Комсомольская правда» http://www.kp.ru/
• «Аргументы и факты» http://www.aif.ru/
• «Собеседник» http://www.sobesednik.ru/
• «Учительская газета» http://www.ug.ru/

Просим учеников найти в той или иной газете, которая на их экране, одну самую интересную статью на их взгляд.
Далее они кратко говорят, о чем статья, свои комментарии.
Все вместе выбирают 2-3 самые интересные новости.

Варианты домашнего задания

5. Рефлексия: (письменно)

А) - Будьте добры, продолжите фразу: «Я сегодня понял, что…»
Б) – Напишите на листочках одну главную мысль о том, что вы сегодня поняли.
(Работа выполняется фломастером).

Обобщения учителя: «сегодня мы взглянули на Интернет по – новому, широко и главное – сообща, вместе».

Спасибо!

А теперь вернемся к алгоритму технологии (структуре урока).

Первый этап работы – индукция (в переводе с лат. «процесс»). И правильно ли я поняла, как только я обратилась к вам с просьбой ответить на вопрос: «Общаетесь (работаете) ли вы с компьютером и сетью Интернет?» и определить степень Вашего общения, у вас пошел мыслительный процесс в том направлении, в котором я вас попросила. (Да).
Далее вы самостоятельно конструировали свои знания, а через общение с коллегами вы не только социоконструировали, но и социализировали себя. На этом этапе вы еще не имели полных знаний, а прибывали на уровне гипотетического знания (гипотезы): «Я думал – мы думаем». И здесь возникает вопрос: «А прав ли я в том, что я предположил»?
И на следующем этапе я вам дала информацию к размышлению. Ваша гипотеза нашла опровержение или подтверждение.
И это теперь становится вашим знанием, но вы к этому знанию отнеслись с чувством, так как оно вас касается лично и ваших близких.
«А чувственный опыт – это крепкий фундамент знаний» (Л.С. Выготский).

— Оксана Сергеевна Крутова

Описание технологий
wikipedia
Педагогические технологии
bobrdobr
letopisi
Метод проектов
Г.К.Cелевко "Современные образовательные технологии" - сущность, классификация, основные параметры педагогических технологий.
Гуманная педагогика
Организация групповой деятельности
Метод мозгового штурма, открытые задачи
Развивающее обучение Эльконина-Давыдова
ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ
О педагогических системах и технологиях
Интернет и компьютерные сети