Выпускная работа по курсу «Методика преподавания информатики»

Выполнила: Казакова Ирина Алексеевна, учитель информатики ГОУ № 579 Приморского района Санкт-Петербурга
Предмет: Информатика и ИКТ
Класс: 9

ОБЗОР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Место данного урока в теме (разделе): Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цель урока: познакомить учащихся с понятиями «относительной» и «абсолютной» адресации в электронных таблицах Excel
Задачи урока:
образовательные

• сформировать понятие относительной и абсолютной адресации в электронных таблицах Excel;
• учить решать практические задачи;

развивающие

• развивать представления об электронных таблицах как инструменте для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;
• развивать познавательный интерес, навыки анализа, синтеза и обобщения;
• развивать умение работать с источниками информации;

воспитательные

• воспитывать познавательную потребность учащихся, интерес к предмету;
• прививать учащимся навыки самостоятельной работы.

Ход урока:

1. Организационный момент
   Проверка готовности учащихся к уроку
   – При современном темпе жизни без отдыха обойтись просто не возможно. С каждым годом все больше туристов предпочитают отдыхать за границей, пользуясь услугами разнообразных туристических фирм. Но год от года стоимость туров устойчиво повышается. Как вы думаете, в чем причина такого повышения? (рост цен на авиатопливо, колебание курса доллара и евро, инфляция и рост благосостояния россиян)
   – Именно постоянный и устойчивый спрос на поездки позволяет турагентствам увеличивать стоимость популярных направлений отдыха. Сегодня мы рассмотрим, насколько подорожали курорты и сколько денег придется потратить на поездку. Какой программой удобнее воспользоваться для подобных расчетов и почему? (электронные таблицы Excel, возможен автоматический расчет)
2. Создание проблемной ситуации
   Задача 1. "Туристические путевки"
   Учащимся предлагается рассчитать, на сколько долларов изменилась средняя цена путевки в 2008 году по сравнению с 2007 годом.
   После самостоятельной работы в электронных таблицах учитель выясняет, по какой формуле производились вычисления. Разбирается наиболее рациональный способ оформления расчетов – с помощью маркера автозаполнения.
   – А теперь давайте переведем цены на туристические путевки за 2007-2008 гг. в рубли.
3. Поиск способа решения проблемной задачи
   Учащиеся сталкиваются с проблемой при решении задачи, получив нулевой результат при копировании формулы с помощью маркера автозаполнения (по аналогии с предыдущими задачами).
   Учитель предлагает просмотреть скопированные формулы в режиме проверки формул.
   Ребята обращают внимание на то, что только одна ссылка должна изменяться, вторая же (курс доллара) должна оставаться без изменения. Как этого добиться?
4. Работа с источником информации
   Учитель раздает справочный материал, раскрывающий содержание понятий «относительная», «абсолютная» и «смешанная» ссылки.
   Самостоятельное решение задачи на перевод цен в рубли.
5. Проверка правильности решения задачи. Демонстрация результата в режиме проверки формул
6. Систематизация полученных знаний
   – Когда мы используем абсолютные ссылки?
   – Сформулируйте определение понятия «абсолютной» ссылки.
   – Что такое «относительная» ссылка?
   – Когда используются «смешанные» ссылки?
   – Как вы думаете, можно ли было в задаче про туристические путевки при нахождении цен в рублях использовать смешанные ссылки? (да, так как ссылка будет на один и тот же столбец)
7. Закрепление полученных знаний
   – В ячейке D2 записана формула: =A2*($B$2+C2). Ее скопировали в ячейку D3. Какой вид будет иметь формула в ячейке D3?
   Задача 2. "Возврат путевок"
   – Предположим, что в силу сложившихся обстоятельств ваша поездка отменяется. Как выгоднее отказаться от нее – сейчас или позже? Сколько денег Вам вернут?
   Чтобы ответить на поставленные вопросы решите задачу «Возврат путевок».
   Самостоятельное решение задачи.
   Учитель контролирует работу учащихся. Решения могут быть различными: использование в формуле абсолютной и относительной ссылки =A6*$B$5 или =$A$6*B5 позволит автоматизировать процесс заполнения таблицы умножения при копировании только по вертикали (в первом случае) или только по горизонтали (во втором случае). Для заполнения оставшихся ячеек потребуется дополнительный ввод соответствующих формул с последующим копированием. При проверке следует обратить внимание учащихся, что рациональнее ввести в ячейку В6 формулу =$A6*B$5 и скопировать на весь диапазон ячеек.
   В качестве резерва можно предложить ребятам задачу на заполнение таблицы умножения.
8. Рефлексия. Итог урока
   – О каких возможностях электронных таблиц вы сегодня узнали?
   – Когда применяются абсолютные и смешанные ссылки?
9. Домашнее задание
   Раздается домашнее задание в виде файла или карточки.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
ВИКИПЕДИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ
СЕЛЕВКО Г.К. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
ТИПЫ УРОКОВ
УЧИТЕЛЬСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ «ОТКРЫТЫЙ УРОК»