Ключева Елена Евгеньевна, учитель информатики, ГОУ средняя школа №378 Кировский район

Класс: 11

Количество уроков: 13

Психофизиология информационной деятельности (3 час)

• Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности и

разрешающей способности органов чувств, стереофоническое и стереоскопическое восприятие.

• Разнообразие и индивидуальные особенности способов восприятия, запоминания и понимания информации.

Роль информации в современном обществе (3 час)

• Информация в: экономической, социальной, культурной, образовательной сферах.
• Информационные ресурсы и каналы индивидуума, государства, общества, организации, их структура.
• Информационные ресурсы образования.
• Виды профессиональной информационной деятельности человека, используемые инструменты

(технические средства и информационные ресурсы).

• Профессии, связанные с построением математических и компьютерных моделей, программированием, обеспечением информационной деятельности индивидуумов и организаций.
• Структура учебного процесса в области ИКТ для различных категорий пользователей.

Общественные механизмы в сфере информации (7 час)

• Экономика информационной сферы.
• Стоимостные характеристики информационной деятельности.
• Роль стандартов в современном обществе. Стандартизация в области информационных технологий.
• Стандарты описания информационных ресурсов.
• Информационная этика и право, информационная безопасность.
• Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения.
• Роль средств массовой информации.

Тип урока: Комбинированные уроки.

Цели: Формирование представлений о роли информации в современном обществе, различных видах информационной деятельности человека, формирование навыков использования для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Задачи:

1. Научить выделять информационный аспект в деятельности человека; выявлять информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах.
2. Ввести понятия «стереофоническое восприятие», «стереоскопическое восприятие»,»информационная деятельность», «информационные ресурсы».
3. Ввести понятия «стандартизация», «этика», «право», «информационная безопасность».
4. Научить оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию.
5. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией.
6. Объяснить важность соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

1. Восприятие цвета. Презентация vosprijatie_cveta1.ppt
2. Восприятие информации. vosprijatie_informacii.ppt Демонстрация к лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся.
3. Восприятие информации Работа с текстом
4. Восприятие информации левым и правым полушарием: демонстрация и тест vosprijatie_informacii_levym_i_pravym_polushariem1.ppt
5. Стереоскопическое и стереофоническое восприятие: демонстрация stereoskopicheskoe_vosprijatie.ppt
6. Текст о различиях между моно и стерео для самостоятеьной работы учащихся stereo.doc
7. Таблица восприятия цвета. Документ для самостоятельной работы учащихся pril1.doc
8. Особенности восприятия различными людьми. Текстовый документ для самостоятельной работы учащихся kinestetiki.doc
9. Информационные ресурсы организаций. Текстовый документ для самостоятельной работы учащихся informacionnye_resursy_organizacij.doc
10. Информационные ресурсы в образовательной сфере. Презентация к лекции.informacionnye_resursy_obrazovanija.ppt
11. Виды информационной деятельности человека. Презентация inf_dejat_cheloveka.ppt
12. Профессии. Текстовый документ для самостоятельной работы учащихся professii.doc
13. Общественные механизмы в сфере информации. Презентация obschestvennye_mexanizmy.ppt
14. Демонстрация: Информационные продукты и услуги informacionnye_produkty_i_uslugi.ppt
15. Экономика информационной сферы. Текстовый документ для самостоятельной работы учащихся ehkonomika.doc
16. Роль стандартизации в создании информационных систем. Текстовый документ для самостоятельной работы учащихся rol_standartizacii_v_sozdanii_informacionnyx_sistem.doc
17. Тест по информационной деятельности. test_po_informacionnoj_dejatelnosti.doc
18. Схема: структура учебного процесса в области ИКТ struktura_uchebnyx_kursov.doc
19. Стандарт: демонстрация standart.ppt
20. Фрагмент ГОСТа для описания блок-схем gost_19_701.doc
21. Фрагмент ГОСТа для библиографического описания электронных ресурсов gost7.82-2001.doc
22. Текст программы на языке Turbo Pascal для самостоятельной работы учащихся programma_perevoda.doc
23. Информационное право и этика, информационная безопасность: презентация к лекции. informacionnaja_ehtika.ppt
24. Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения: презентация к лекции. pravovye_normy.ppt
25. Преподнесение информации СМИ: текстовый документ для ознакомления prepodnesenie_informacii_smi.doc

Набор ЦОР к учебнику «Информатика-базовый курс», 8-9 классы, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л.

1. Обработка информации: демонстрация
2. Хранение информации: демонстрация
3. Информационное общество: демонстрация
4. Информационные ресурсы общества: демонстрация
5. Меры обеспечения информационной безопасности: демонстрация
6. Средства массовой информации: демонстрация

Оборудование: проектор, экран, компьютерный класс, SMART-доска.

Программное обеспечение: Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Word, SMART NOTEBOOK, Антивирус Касперского, Paint, InDesigne, Adobe Photoshop.

Рекомендации

Цели урока:

1. Сформировать представление об информационной деятельности человека.
2. Сформировать представление о различных способах восприятия информации человеком.
3. Рассмотреть различные информационные процессы.

Для достижения целей урока необходимо решить следующие задачи:

• Выделить информационную деятельность человека в повседневной жизни.
• Определить суть информационной деятельности человека.
• Определить способы получения информации человеком.
• Выявить физиологические процессы, происходящие при получении и обработке информации человеком.

Опорные понятия:

• Информация
• Органы чувств

Новые понятия:

• Информационная деятельность человека

Лекция.

• Знакомство с основными понятиями. Восприятие. Хранение. Обработка информации. Органы чувств. Демонстрация ресурсов.

Восприятие информации: демонстрация

Обработка информации: демонстрация

Хранение информации: демонстрация

Психология и физиология восприятия информации: демонстрация

• Запись учащимися в тетрадь основных понятий и положений демонстрации.

• Самостоятельная работа учащихся с текстом. Задание: составить в тетради схему получения информации человеком.

Работа с текстом

• Особенности восприятия человеком слуховой информации. Демонстрация ресурса Восприятие информации левым и правым полушарием

и работа в парах при ответе на тест.

• Анализ теста. В основном, люди смотрят вправо, обдумывая ответы на вопросы, связанные с языком, и влево, разыскивая ответы на вопросы пространственные. А движение глаз определяет работу того или иного полушария мозга.

• Подведение итогов урока и домашнее задание: найти в словаре понятия «стереофония», «стереоскопия» и записать определения в тетрадь.

Цели урока:

1. Сформировать представления об особенностях восприятия органов чувств.
2. Назвать разные технические устройсва, используемые для передачи информации человеку.

Для достижения целей урока необходимо решить следующие задачи:

• Ввести понятия «стереофония», «стереоскопия», «монозвук».
• Научиться воспринимать стерео- и моно-информацию.

Опорные понятия:

• Информация
• Органы чувств

Новые понятия:

• Стереофония
• Монозвучание
• Стереоскопия
• Метод перекрестного взгляда
• Анаглиф-очки
• Затворные стереоочки
• Поляризованные стереоочки
• Стереоскоп
• Стереомонитор
• Виртуальный шлем

Урок:

• Организационный момент. Проверка домашнего задания: запись определений «стереофония» и «стереоскопия» на доске или экране.

• Лекция с демонстрацией. Знакомство с основными понятиями. Стереозвук. Стереоскопическое восприятие. Запись главных понятий в тетрадь.

Стереоскопическое и стереофоническое восприятие: демонстрация

• Практическая работа с приготовленными заранее аудиоматериалами. Монозвучание. Стереозвучание.

• Работа с текстом. Текст о различиях между моно и стерео

Заполнение таблицы.

• Подведение итогов урока и домашнее задание: повторить основные понятия.

Цели урока:

1. Выявить взаимосвязь между цветом и восприятием информации.
2. Ввести понятия категорий людей, воспринимающих информацию с преобладанием того или иного органа чувств.

Для достижения целей урока необходимо решить следующие задачи:

• Научиться различать преобладающие органы чувств.

Опорные понятия:

• Информация
• Органы чувств

Новые понятия:

• Кинестетики.
• Аудиалы.
• Визуалы.

Урок:

• Организационный момент.

• Восприятие цвета. Демонстрация. Восприятие цвета

Запись в тетрадь ощущений, которые вызвала та или иная фотография в определенной цветовой гамме. Сравнение своих записей с таблицей цветов. Таблица восприятия цвета

• В графическом редакторе создать простую композицию, которая вызывала бы те, или иные ощущения из-за преобладания определенных цветов.

• Работа в парах с текстовым документом. Составление таблицы восприятия информации для себя и соседа по парте. Сравнение полученных результатов.Особенности восприятия различными людьми
• Подведение итогов урока и домашнее задание: повторить основные понятия.

Цели урока:

1. Выявить роль информации в современном обществе.
2. Обозначить источники получения информации.

Для достижения целей урока необходимо решить следующие задачи:

• Ввести понятия информационных ресурсов и каналов.

Опорные понятия:

• Информация

Новые понятия:

• Информационное общество.
• Информационные ресурсы.
• Информационные каналы.

Урок:

• Организационный момент.
• Просмотр демонстрации. Запись основных понятий в тетрадь.Информационное общество: демонстрация

• Просмотр демонстрации. Задание: в тетради нарисовать схему информационных ресурсов общества.

Информационные ресурсы общества: демонстрация

• Индивидуальная работа с текстом. Прочитать и сделать структурную схему информационных ресурсов организации в Microsoft Office PowerPoint Информационные ресурсы организаций

• Домашнее задание: с помощью Интернет сделать обзор информационных ресурсов по какому-либо предмету школьной программы. сохранить в виде текстового документа.

Материалы в учебниках:

• Информатика и ИКТ. Учебник. 11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой. СПб.: Питер, 2007. - 224с.: ил. (1.3. Информационные ресурсы)

Цели урока:

1. Выявить профессии, связанные с информационной деятельностью.
2. Обозначить информационые ресурсы в образовательной сфере.

Для достижения целей урока необходимо решить следующие задачи:

• Ввести понятие информационных ресурсов в образовании.

Опорные понятия:

• Информационная деятельность.
• Информационные ресурсы.

Новые понятия:

• Массовая информационная деятельность
• Специальная информационная деятельность
• Личностная информационная деятельность

Урок:

• Организационный момент. Проверка домашнего задания. Обсуждение найденных ресурсов.

• Демонстрация. Запись основных положений в тетрадь. Информационные ресурсы в образовательной сфере

• Мозговой штурм: привести пример профессий, связанных с получением и обработкой информации, предположить, какие технические средства при этом используются. Зафиксировать результаты на доске.
• Демонстрация.Виды информационной деятельности человека

Сравнение таблицы с результатами мозгового штурма.

• Подведение итогов урока. Домашнее задание: привести примеры профессий, связанных с построением математических и компьютерных моделей.

Цели урока:

1. Выявить круг профессий, связанных с построением математических и компьютерных моделей, программированием, обеспечением информационной деятельности индивидуумов и организаций.
2. Понять различия в структуре учебного процесса в области ИКТ для различных категорий пользователей.

Для достижения целей урока необходимо решить следующие задачи:

• Научиться структурировать информацию.
• Создать презентацию, отражающую основные характеристики той или иной профессии.

Опорные понятия:

• Информационная деятельность.
• Математические модели.
• Компьютерные модели.
• Программирование.

Новые понятия:

• Структура учебного процесса.

Урок:

• Организационный момент. Проверка домашнего задания.

• Самостоятельная работа с текстом Профессии и схемой Структура учебного процесса в области ИКТ.

Создание презентации на тему профессий,связанных с построением математических и компьютерных моделей, программированием, обеспечением информационной деятельности индивидуумов и организаций в Microsoft Office PowerPoint. Необходимо подчеркнуть различия в структуре учебного процесса в области ИКТ для различных категорий пользователей.

• Демонстрирование лучших работ на большом экране.

• Подведение итогов урока. Домашнее задание: повторить пройденный материал.

Цели урока:

1. Проверить степень усвоения пройденного материала.
2. Оределить общественные механизмы, происходящие в сфере информации.

Для достижения целей урока необходимо решить следующие задачи:

• Провести тестирование.
• Ввести понятия информационных продуктов и услуг.

Опорные понятия:

• Продукты.
• Услуги.

Новые понятия:

• Информационные продукты.
• Информационные услуги.

Урок:

• Оганизационный момент.
• Проверка усвоенного материала. Тест по информационной деятельности. Тест
• Демонстрация Общественные механизмы. Запись основных понятий в тетрадь.
• Демонстрация: Информационные продукты и услуги. Запись основных понятий и структурной схемы в тетрадь.
• Подведение итогов урока. Домашнее задание: назвать виды информационных услуг в различных областях.

Цели урока:

1. Рассказать об экономических аспектах информационной сферы.

Для достижения целей урока необходимо решить следующие задачи:

• Ввести понятия «информационная экономика», «эффективность».
• Структурировать представленную информацию.

Опорные понятия:

• Экономика.
• Информационые ресурсы.

Новые понятия:

• Информационная экономика
• Эффективность.
• Экономический эффект.
• Окупаемость.

Урок:

• Оганизационный момент.
• Индивидуальная работа с текстом. Экономика информационной сферы

Составление схем и вопросов по данной теме в среде SMART NOTEBOOK.

• Работа в парах. Взаимное тестирование на основе выполненных работ.
• Подведение итогов урока. Домашнее задание: найт определние понятия «стандарт» в различных словарях или Интернет.

Цели урока:

1. Определить важность стандартов в современном обществе.

Для достижения целей урока необходимо решить следующие задачи:

• Ввести понятие «стандарта».
• Структурировать заданную информацию.

Опорные понятия:

• Информационные технологии.
• Образец, норма.

Новые понятия:

• Стандарт.
• Нормативно-технический документ.

Урок:

• Оганизационный момент. Проверка домашнего задания. Определение стандарта.
• Стандарт: демонстрация standart.ppt. Запись основных понятий в тетрадь.
• Индивидуальная работа с текстом. Роль стандартизации в создании информационных систем

Структурирование информации. Представление в табличном и графическом виде в среде Microsoft Office Word.

• Просмотр выполненных работ.
• Подведение итогов урока.
• Домашнее задание: повторить пройденный материал.

Цели урока:

1. Познакомить с различными стандартами в области информационных ресурсов.
2. Сформировать навыки работы в группах.

Для достижения целей урока необходимо решить следующие задачи:

Опорные понятия:

• Стандарт
• Информационные ресурсы

Новые понятия:

• Стандарты в области информационных ресурсов

Урок:

• Организационный момент.
• Знакомство с различными стандартами в области информационных ресурсов.

Фрагмент ГОСТа для описания блок-схем gost_19_701.doc и Фрагмент ГОСТа для библиографического описания электронных ресурсов gost7.82-2001.doc

• Практическая работа. Класс делится на две группы. Одна группа работает со стандартом описания блок-схем и составляет блок-схему для программы programma_perevoda.doc. Другая группа работает со стандартом библиографического описания электронных ресурсов и составляет список нескольких ресурсов Электронной библиотеки Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова , проверяя правильность оформления. Результаты оформляются в редакторе Microsoft Office Word.
• Подведение итогов урока. Просмотр выполненных работ.
• Домашнее задание: повторить основные понятия. Составить кроссворд по пройденному материалу предыдущих уроков.

Цели урока:

1. Сформировать представление об информационной этике и праве.
2. Обозначить проблему информационной безопасности.

Для достижения целей урока необходимо решить следующие задачи:

• Ввести понятия «информационная этика», «информационное право», «информационная безопасность».
• Ввести понятия «право распоряжения», «право владения», «право пользования».
• Познакомить учащихся с сетевым этикетом.

Опорные понятия:

• Этика
• Право
• Безопасность

Новые понятия:

• Информационная этика
• Информационное право
• Информационная безопасность
• Право распоряжения
• Право владения
• Право пользования

Урок:

• Организационный момент.
• Знакомство с основными понятиями. Лекция с демонстрацией. Информационное право и этика, информационная безопасность Подчеркивается, что информация практически ничем не отличается от другого объекта собственности, например, машины, дома, мебели и прочих материальных продуктов, поэтому необходимо говорить о наличии подобных же прав собственности и на информационные продукты. Сетевой этикет - понятие, возникшее с поялением электронной почты. Правила сетевого этикета просты и похожи на правила поведения в реальной жизни. Как защитить информацию и дать возможность использовать ее по назнчению и вовремя? Решение этого вопроса было и до сих пор остается одной из самых актуальных задач.
• Запись основных положений в тетрадь.
• Задания (выполнить в тетради или сохранить в текстовом документе):

1. Найдите в Интернете законы, указы, постановления об авторском праве:

• а) на книгу;
• б) на картину;
• в) на программный продукт;
• г) на песню.

2. Найдите в Интернете названия справочников, журналов, газет и т.п., в которых можно найти информацию:

• а) о программных продуктах;
• б) о компьютерах;
• в) об информационных системах;
• г) о новинках мировой киноиндустрии.

3. Найдите в Интернете юридические документы для информационного рынка, изданные за последние пять лет, для:

• а) России;
• б) международного сообщества.

• Подведение итогов урока. Выборочная проверка выполненных заданий.
• Домашнее задание: Описать информационную среду для перечисленных объектов и указать дл нее возможные информационные угрозы: а)школа; б) библиотека; в) ваша семья.

Материалы в учебниках:

• Семакин И.Г. Информатика. 10-й класс - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. (4.4. Проблема информационной безопасности личности, общества и государства)

• Информатика и ИКТ. Учебник. 11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой. СПб.: Питер, 2007. - 224с.: ил. (1.5. Информационная безопасность)

• Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса/ Н.Д. Угринович. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. -188 с.: ил. (4.1. Право в Интернете. 4.2. Этика в Интернете.)

Цели урока:

1. Познакомить с основными видами правонарушений в информационной сфере.
2. Сформировать представления о мерах предотвращения подобных правонарушений.

Для достижения целей урока необходимо решить следующие задачи:

• Рассказать об основных законах и указах для установления цивилизованных отношений на информационном рынке.
• Назвать способы защиты от несанкционированного доступа к информации.

Опорные понятия:

• Информационное право
• Информационная безопасность
• Информационная угроза

Новые понятия:

• Криптография
• Биометрические системы защиты
• Вредоносные программы
• Антивирусные программы

Урок:

• Организационный момент. Выборочная проверка домашнего задания.
• Мозговой штурм. Назвать какие существуют опасности при работе в сети? Зафиксировать ответы на доске.

Примерные варианты ответов:

1. широкая торговля базами данных о частных лицах и предприятиях
2. кража личной информации об абонентах мобильных сетей
3. нарушение законодательства об охране авторских прав
4. одна из важных проблем - вирусы
5. спам - это различные рекламные объявления, которые приходят по электронной почте, забивая ящик и

мешая загружать нормальные письма

• Знакомство с основными понятиями. Лекция с демонстрацией. Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения

Правовое регулирование в информационной сфере является новой и сложной задачей для государства. В Российской Федерации сущесвует ряд законов в этой области. Решение проблемы защиты информации во многом определяется теми задачами, кторые решает пользователь как специалист в конкретной области. В настоящее время для защиты от несанкционированного доступа к информации все более часто используются биометрические системы идентификации. Используемые в этих системах характеристики являются неотъемлемыми качествами личности человека и поэтому не могут быть утерянными или поддельными.

Меры обеспечения информационной безопасности: демонстрация

• Запись основных положений в тетрадь.
• Практическая работа «Защита от компьютерных вирусов».

1. С помощью антивирусной программы Антивирус Касперского проверить компьютер на наличие вирусов.
2. При обнаружении вирусов вылечить их или удалить зараженные файлы.
3. Записать результаты проверки в тетрадь. Сверить свои результаты с результатами одноклассников.

• Подведение итогов урока. Выборочная проверка выполненных заданий.
• Домашнее задание: подобрать материалы по информатизации общества.

Материалы в учебниках:

• Семакин И.Г. Информатика. 10-й класс - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. (4.5. Правовое регулирование проблем, связанных с информацией и компьютерами)

• Информатика и ИКТ. Учебник. 11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой. СПб.: Питер, 2007. - 224с.: ил. (1.4. Этические и правовые нормы информационной деятельности людей)
• Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса/ Н.Д. Угринович. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. -188 с.: ил. (1.4.2. Биометрические системы защиты. 1.6. Защита от вредоносных программ.)

Цели урока:

1. Выявить значимость средств массовой информации в современном мире.
2. Показать, как одна и та же тема может быть представлена под разным углом зрения.
3. Закрепить навыки работы в группах.

Для достижения целей урока необходимо решить следующие задачи:

• Назвать плюсы и минусы информатизации общества.
• Создать статью с использованием домашних заготовок и ресурсов Интернета.

Опорные понятия:

• Средства массовой информации.
• Информатизация общества.

Урок-игра:

• Организационный момент.
• Мозговой штурм. Назвать плюсы и минусы информатизации общества. Фиксирование названных достоинств и недостатков.

Могут быть названы:

Достоинства

• Свобода доступа к информации
• Рост культурного и образовательного уровня общества
• Расширенное участие в общественной жизни
• Повышение компетентности
• Повышение продуктивности
• Повышение эффективности управления
• Электронная торговля
• Международное сотрудничество

Негативные стороны

• Разрушение частной жизни людей и организаций
• Опасность все большего влияния на общество СМИ
• Проблема отбора качественной и достоверной информации
• Исчезновение многочисленных профессий, безработица
• Технологическая зависимость, дегуманизация жизни
• Психологические проблемы столкновения с виртуальной реальностью
• Потребность постоянного повышения своего профессионального уровня
• Информационные войны

• Короткая лекция с использованием текстового документа и демонстрации. Основной целью СМИ в любом обществе является информационная цель. Эта задача приобретает особое значение в демократическом обществе, так как люди должны обладать объективной информацией, чтобы принять верное решение. Одна и та же информация может быть представлена с помощью СМИ в совершенно разных тонах. Преподнесение информации СМИ
• Средства массовой информации

• Пропагандистская деятельность средств массовой информации в любом современном обществе строится на внедрении в сознание людей его «ценностей» в виде системы стереотипов — стандартов поведения, социальных мифов, политических иллюзий. Стереотипизация, т.е. психологическое воздействие с помощью создания иллюзорных стереотипов, — один из главных методов пропаганды. Средства массовой информации в любом обществе с помощью метода стереотипизации внедряют в сознание читателей, слушателей, зрителей различные мифы и иллюзии. Стереотипы, насаждаемые пропагандой, также выполняют охранительные функции, такие, как поддержка существующего строя, воспитание верности существующим порядкам и соответственно — страха перед всем, что им угрожает.

Так, фотоштампы требуют запечатлевать героя апологетических материалов на работе, в кругу семьи, на отдыхе, создавая иллюзию его процветания. В тоже время, если печатается фотография, изображающая какого-нибудь «плохого» общественного деятеля, то тут свой стереотип ракурс способствует изображению его лица в невыгодном свете; объектив фиксирует то, что намеренно «снижает» образ.

• Задание. Класс делится на группы по 4-5 человек. Каждая группа готовит статью с использованием домашних заготовок и ресурсов Интернета под определенным углом зрения. Статья оформляется в текстовом редакторе или настольной издательской системе.
• Просмотр получившихся материалов и подведение итогов.
• Домашнее задание: подготовить несколько вопросов по пройденному материалу предыдущих уроков для последующего взаимного тестирования.

Использованные материалы

Ресурсы Интернета:

1. Психология и физиология восприятия информации
2. Особенности восприятия правым и левым полушарием
3. Влияние цвета на восприятие информации человеком. Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
4. Национальный доклад "Информационые ресурсы России"
5. Развитие информационного общества
6. Роль стандартизации
7. Государственный стандарт оформления блок-схем
8. Ошибки журналистов при интерпретации данных социологических исследований ВЦИОМ
9. Правовые и этические нормы общения в Интернет
10. Источники информации. Стереотипизация как метод пропаганды

Литература:

1. Информатика. Тестовые задания./ Кузнецов А.А., Пугач В.И., Добудько Т.В., Матвеева Н.В. - 2-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003. - 232 с.
2. Информатика: Учебник/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 1997. - 768 с.: ил.
3. Рапаков Г.Г., Ржеуцкая С.Ю. Turbo Pascal для студетов и школьников. - СПб.: БХВ-Петербург, 2005. - 352 с.: ил.