Различия

Здесь показаны различия между выбранной ревизией и текущей версией данной страницы.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
+===== Школьная форма или изнанка школьного гламура =====
+**Ежегодно по традиции редакция нашей газеты возвращается к очень не простому вопросу-вопросу о школьной форме. В его обсуждении принимают участие ученики, учителя, родители, администрация лицея. Сегодня своими мыслями на эту тему делится ученица 7в-1 класса Алина Гаврик. (При подготовке работы были выборочные использованы материалы Интернет-сайтов).**\\
+**Традиционное противостояние**\\
+Ни для кого не секрет, что споры по поводу школьной формы ведутся довольно давно и являются «нормальной» ситуацией для каждой школы. По сути попытки решения этого вопроса превратились в традиционное противостояние между учениками и представителями школьной администрации.\\
+Знания требуют постигать себя постоянно. Тривиальную и дотошную школьную жизнь, в которой по шесть-семь часов проводишь с одними и теми же людьми, каждый пытается разнообразить по-своему... Подчас неумело изощряясь в выборе одежды...
+Учащиеся не желают терять свою индивидуальность, скрывать ее за рамками строгой и иногда нелепой школьной формы.\\
+Придумана она была не сегодня и даже не тогда, когда школьниками были и директор и учителя. А значительно раньше.  Очевидно, для того, чтобы уравнять учащихся, а сами учителя аргументируют введение единой модели одежды как способ отвлечь школьников от улицы, настроив их на учебу. С "уравниванием" не получилось, как всегда... Каждый мало-мальски уважающий себя школьник пытается выставить свою индивидуальность на строгий суд общественности, вынырнуть из толпы, показать, что под маскировочным пиджачком - личность, человечище!\\
+**Форменное безобразие**\\
+Что ж, возрадуйтесь, взрослые, у вас получилось! Но то ли, что требовалось?
+Модельеры, разрабатывающие модели формы, прислушивались далеко не к тем детям, которым все это придется носить. По этой причине в понимании стилистов школьная одежда должна явить собой нечто скромное, практичное и неброское. Никаких экстремальных цветов, все спокойно, умиротворяюще и настраивает на учебу, а не на дискотеки и развлечения. Но борьба поколений продолжилась, ведь дети остались при своем мнении о школьной "робе".
+Кстати, школьная форма бывает двух видов. В первом случае ее заказывают в одном магазине, и тогда все учащиеся ходят в одинаковой одежде. В другом случае ученики вместе с родителями отправляются в дозор по магазинам, чтобы найти хоть один деловой костюм, который бы не выглядел настолько… "по-деловому".\\
+И все-таки, хорошо бы всем – и детям, и взрослым почувствовать разницу между понятиями «деловой стиль» и «школьная форма».\\
+**Свет мой, зеркальце…**\\
+Порой попытки выделиться из толпы своих же клонов доходят до абсурда. Согласитесь, что смешно выглядит человек, который под зелененький пиджачок, который заставляет носить директор, надевает черный балахон с капюшоном или длинные футболки с сомнительными рисунками. Хочешь пофорсить вволю? Вперед!\\
+После школы, во всем этом великолепии на улицы города! А в школу-то зачем? Если уж чувствуешь себя бунтарем, восставшим против тирании, тогда пиджак не надевай. А то странная комбинация получается! Учителя в бешенстве носятся за твоим дневником по коридорам, ты же от них, неумело засовывая свою крутую майку в штаны, чтобы пиджак застегнулся. Где дисциплина, мы спрашиваем?\\
+**Прекрасный пол во всем прекрасен...**\\
+Так же оригинальны юноши, которые к стандартным и однообразным пиджакам надевают джинсы с черепами. Но мальчики отдыхают, когда на сцену моды выходят девочки! Короткие юбки, колготки в сетку, бриджи, шорты... Казалось бы, прекрасно, но учителя не ценят и эти писки моды: как можно учить человека, который смотрит на тебя из-под боевой раскраски? Как можно вызывать к доске, когда под пиджаком и юбки-то нет?\\
+Отдельно отметим страсть прекрасного пола к длинным малиновым серьгам, перышкам, браслетам и колье в три-четыре слоя. Ко всему прилагается начес на голове и яркий макияж. Школьная индивидуальность готова!\\
+Окончательно сгубить светлую мечту воспитателей о школе, где все одинаково идеальны, могут только бунтари. Мятые галстуки, рубашки, а также кроссовки, застенчиво вылезающие из-под грязных брюк, и вытянутые пиджаки способны растрогать до глубины души.\\
+**Снимите это... медленно... **\\
+Не обращая внимания на окрашенные в разные цвета волосы, начесы и эпатажные стрижки, кучу косметики, одежда - это самое смешное. Иногда школьницы не отягощают себя ее наличием. А если кофточка просвечивает, а юбочку и с ремнем попутать можно, это едва ли оценят воспитатели и учителя. К тому же школа - не дискотека, каблуки, блестки, вырезы, голые животы и пупки с легкостью можно забыть на эти несколько часиков наедине с гранитом знаний. Во времена наших мам, например, было не модно надевать на себя только галстук. Так что в коротких юбках — на дискотеку, а в школу в чем-то соответствующем.
+Порой такие девушки вместе с юношами в джинсах с черепами составляют некий табор. Так и учителей напугать недолго! Испугается тут Марьиванна, когда ее некогда первый класс теперь состоит из двух готов, трех скинов, полураздетых девушек и юных спортсменов в образе Кличко в спортивной амуниции.\\
+Конечно все против гламурных девочек в розовых топиках и    юбочках по 10 см. Не зря же администрации школы и приходит мысль о введении формы. Но! Школьная форма должна являться не просто упаковкой школьников, а одеждой, на которую было бы приятно смотреть и которую хотелось бы носить с большим удовольствием.\\
+**Стильно, модно, удобно!**\\
+Многие школьники заявили, что никогда не позволяют себе выходить за рамки дозволенного при выборе одежды в школу, они и рады бы пофорсить, да школьная амуниция не позволяет. Еще часть школьников ссылаются на то, что и готовы одеться в "идеальный стандарт", если форма будет подходящая: стильная, модная,удобная.\\
+Так что, модельеры школьной формы, когда будете изобретать новую форму, прислушивайтесь к сегодняшним ученикам. Поверьте, мы понимаем, что форма - это здорово, когда она в радость!\\
+А пока модельеры работают, в школах нужно  ввести деловой стиль одежды.\\
+===== Идеальная школа =====
+**Нас часто спрашивают учителя, какой бы мы хотели видеть свою школу.  У каждого школьника свое  мнение и свои конкретные идеи.  О чем же думаем мы, учащиеся,  размышляя,  какой должна быть школа?**\\
+«Ненавижу эту школу, не хочу больше в нее ходить…», -  говорят многие дети,  приходя из школы домой.  Родители,  конечно же,  рано или поздно решат перевести своего ребенка в другую школу,  надеясь, что на этом «мучения» ребенка прекратятся. Однако не тут то было.\\
+Чуть только ребенок переходит в другую школу,  начинается тоже самое.
+Но какая же должна быть идеальная школа? Что должно быть в ней такого, что бы дети хотели в нее ходить?\\
+Наверное,  основная проблема школ -  это интерес к успехам ученика.  Если ученик не хочет учиться,  то он ничему и не научиться. Но как же заставить его полюбить школу? Думаю,  любому ученику хочется как- то проявить себя, оказаться лучше одноклассников.  Проще всего достигнуть этого,  используя метод соревнований. Кто быстрее, кто качественнее… .  Но через какое- то время это тоже надоест. Что же тогда делать?
+А вот что! Нужно,  чтобы дети начали учиться не только по учебнику. То есть дети будут целый год готовить какой-то определенный дополнительный материал,  включающий в себя фотографии, видеосъемки, доклады, рассказы… Учителям остается лишь разделить класс на команды и придумать тему  поинтересней. В конце года команды представляют свои работы и учителя выбирают лучшие. Победителей ждет какой-нибудь хороший приз, например, неделя без домашних заданий, лишний день каникул, талоны «анти-двойки»… Все это наверняка повысит интерес к учебе.\\
+Однако этого,  я думаю,  не хватит.  Мне кажется, что ребята еще должны куда-нибудь выезжать. Я думаю, что по каждому предмету раз в году можно совершить выезд. Это может быть все что угодно. По литературе, на пример, можно поехать в дом известного  писателя, по биологии  - в зоопарк, в музей зверей или заповедник,  по истории в замок, дворец или  музей. Такие поездки наверняка окажут положительное влияние на развитее ребят.  В  крайнем случае дети просто разомнут ноги и отдохнут от постоянного сидения в классе.\\
+Еще, я думаю,  было бы интересно как-то контактировать с другими школами. Когда я обучалась в Германии, мы практически каждый месяц посылали  школам из других стран мира разные письма. Так мы узнали очень много нового и интересного о традициях, обучении, дисциплине и т.д.  в  других школах. Они в свою очередь задавали нам вопросы, и мы охотно на них отвечали. Общались мы,  конечно,  на английском. У нас несколько уроков даже были посвящены составлению писем. На мой взгляд,  это очень интересно -  узнавать что -то новое о других школах, постоянно находиться в контакте с ними…  Кстати, мы всегда посылали вместе с письмом большого плюшевого мишку с флагом Германии на груди. Ответы из других школ приходили уже с другим мишкой -  с флагом Италии, Франции, Англии… Мы устанавливали дежурство за этим медведем, пока он находился у нас. Я помню,  сидела целый урок в обнимку с этим медведем и не отпускала его…\\
+**Лиза Бобкова, ученица7в1 класса**
+===== Оживающая история =====
+**Этим летом я с давно знакомой компанией, в которой в этом году появились  и новые люди, побывал в трех походах по Карельскому перешейку. Первый поход был водным, второй и третий   пешими. Каждое путешествие запомнилось чем-то своим, чем-то неповторимым. Не бывает двух одинаковых походов, даже если маршрут остаётся тем же. В этом мы убедились на личном опыте: второй и третий походы были по одному и тому же маршруту, и, тем не менее, совершенно разные.**\\
+Так что же такое «поход»? Конечно, можно сказать, что есть маршрут, рюкзаки и  - вперёд в дорогу! Но некоторым  скучно, как кажется,  плестись по холмам. Наверно у многих, да и у меня , было как раз такое представление о походах. После первого же похода от этого не остаётся и следа. Кажется, что это просто какой-то водоворот из впечатлений, пейзажей, лиц и эмоций, который засасывает с первого же дня, держит в напряжении и не отпускает до самого конца.\\
+Последние два похода были объединены темой  «оживающей  истории».  Все знают про Великую Отечественную Войну, про  Советско-Финскую  знают меньше. Некоторые помнят и о Линии Маннергейма, которая строилась Финляндией для обороны от России. Проблема в том, что для большинства людей наша история в лучшем случае ассоциируется с учебником по истории, контрольными работами, может быть,  даже музеем. Этим летом я открыл для себя способ «оживить» историю. Походы проходили по ключевым узлам той самой линии обороны, названной в честь одного из создателей, по Линии Маннергейма.
+Ценно только то, во что ты что-то вложил что-то  -  будь то время, эмоции, силы, деньги или что-то другое. До походов у нас были лишь факты о войне, после - живая история. Зачастую, чтобы найти ДОТ (Долговременную Огневую Точку), одной карты недостаточно, нужна ещё и смекалка: «Где он может находиться? Скорее всего, простреливалась дорога,  а может быть,  он  на этом холме?». Жалко только, что после окончания войны в 1946 году все бункеры были взорваны. Сложно представить,  какой должна быть сила взрыва, чтобы порвать на куски сооружение с толщиной бетонных стен примерно полметра (!), или например, перевернуть бетонную крышу, которая явно весит не одну тонну. К счастью,  целью советской власти было не полное их  уничтожение, надо было просто вывести их из строя.\\
+Вот некоторые самые яркие дни последнего похода:\\
+**1 день**\\
+После 3-х часовой тряски в электричке, где все спали, т.к. рюкзаки собирались, как всегда, в последний момент, ночью, мы, наконец-то,  вышли на станции Куолемаярви (как же долго запоминал это название). Вышли, купили мороженого, надели рюкзаки и двинули вперёд, по пути обмениваясь новостями. С погодой повезло, весь день светило солнце, а вот под вечер, как раз тогда, когда мы нашли площадку для лагеря,  пошёл дождь, пришлось под ливнем и тент ставить, и костёр разводить. Как назло, когда все уже промокли, и вся основная работа была сделана, дождь закончился, и появилась   классная  радуга.\\
+**4 день**\\
+Сегодня день рождения Жени, её мы решили поздравить как можно креативней. Но, не смотря на праздник, идти всё равно надо, но немного. Проходили через посёлок с магазином, там мы в тайне купили торт и прочие сладости. У магазина все остановились отдохнуть минут на 20, кроме меня, у меня – особое задание. По плану, я шёл впереди по дороге и мелом оставлял за собой подарки, вкусности и надписи типа «Женя улыбнись!» или «Налево пойдёшь - колы попьёшь, направо пойдёшь - спрайта хлебнёшь». Как же глупо наверно выглядело со стороны: идёт парень с громадным рюкзаком по дороге, вдруг ложится на асфальт посреди дороги (иначе просто невозможно), и начинает что-то выводить мелом, потом встаёт и как ни в чём не бывало, идёт дальше. Вечером, уже на месте надули воздушные шары, подписали открытки, сочинили и спели под гитару песню про неё, подарили все подарки и легли  в 3 ночи.\\
+**6 день**\\
+По плану сегодня идём до оз. Желанное, по пути заходим на громадный, хорошо сохранившийся ДОТ. Изучив дорогу и карту, пришли к выводу, что карта рисовалась от руки и по памяти, дороги к ДОТу нет! В такие моменты так хочется заставить составителей карт ходить по этим несуществующим дорогам, обычно все проблемы как раз из-за таких карт. Но дорогу всё же потом нашли, правда совершенно другую, на карте её нет. ДОТ стоил этих усилий:  пять  сохранившихся пулемётных амбразур, плюс почти целый подземный этаж с комнатами и коридорами.\\
+**10 день**\\
+Ушли с озера и двинули дальше, сегодня длинный день:  15 км с рюкзаками . А потом,  уже  налегке - зайти на ДОТы.  Это ещё 2-3 км. Шли вдоль знакомого болота, в прошлый раз я допустил ошибку в ориентировании и мы около часа топали по этому болоту.  Сделали привал недалеко от братской могилы и пошли её осматривать. К нашему удивлению, увидели человек 15 на машинах у братской могилы что-то бодро делающих. Любопытство победило, и  завязался разговор. Это оказались энтузиасты, которые за свой счёт в болоте искали тела погибших воинов, и хоронили их. Они брали собой металлоискатели и с ними ходили по тому самому болоту, где мы в прошлом походе заблудились.  Оказывается, в болоте тела сохраняются настолько хорошо, будто бы они там лежали буквально 2 года. Нам даже предложили взглянуть на эти тела, которые они собирались закапывать, но у нас недавно был перекус, и неохота было его терять. Непонятна позиция государства – почему практически все мемориалы и братские могилы поддерживаются в нормальном состоянии только за счёт частных лиц, более того, государство их даже не охраняет. Вокруг этой братской могилы идёт вырубка леса, и чтобы техника не посягала на территорию могилы, пришлось даже выкопать вокруг ров…\\
+**14 день**\\
+В этот день мы уехали на электричке обратно к цивилизации. Когда возвращаешься из похода домой, всегда испытываешь двойственные чувства. С одной стороны – это радость встречи с близкими, и радость возвращения  обратно в уют и тепло. Но с другой стороны – это нехватка  своей походной  компании, песен у костра, природы, свежего воздуха. Эти радостные и грустные чувства тяжело передать.\\
+**Алексей Ардов, учащийся 11 В1 класса**
+===== Маша и Настя. =====
+Мы с ней знакомы уже 10 лет. С самого детского садика были лучшими подругами. За годы, которые мы провели в садике, у нас накопилось много детских нелепых фраз, глупых ссор,  но больше было примеров верной дружбы. Со временем прошла наша дошкольная жизнь: в играх, ссорах, примирениях. В общем - ничего особенного. Простая детская дружба. Правда, до сих пор между воспитателями ходят воспоминания о лучших подружках - Маше и Насте.\\
+Настёна была очень тихим, спокойным, маленьким пухленьким человечком с тёмными волосами. Ну, а я наоборот - худая, весёлая, светленькая девочка.
+Ещё, будучи маленькими, мы решили, что будем учиться в одной школе, но тут всё зависело не от нас, а от наших родителей. И мы оказались в разных школах. Стали видеться гораздо реже, тем более она жила порядочно далеко от меня. Но мы всё равно гуляли вместе, ходили друг к другу в гости. Первые 5 лет после садика ни разу не поссорились, наоборот, ещё больше сблизились. Но где-то через год случилось непредвиденное. Настя - скромный, послушный ребёнок,  очень сильно изменилась: она стала носить только чёрные вещи, отрастила длинную тёмную челку, очень ярко выражала свои эмоции, то есть,  какой- то дикий смех, перерастающий в рыдания или наоборот.\\
+И вот однажды я пришла к ней после  летних каникул в гости и просто окаменела. С порога на меня смотрело ярко накрашенное существо, с гигантскими наушниками, одетое в узкие джинсы - дудочки, у которого из квартиры доносилась громкая музыка какой-то эмо-группы. Мне стало страшно прежде всего за нашу дружбу,  и может быть,  именно поэтому я и попросила ее выключить эти устрашающие звуки. Конечно, это оскорбило мою подругу. Она обиделась, и я ушла.\\
+И только через полгода я вернулась просить прощения. На этот раз в квартире играла более жёсткая музыка, Настя становилась все устрашающее и устрашающее. Конечно, она простила подругу детства. Но этим всё не закончилось. Ещё через год наши интересы разошлись окончательно. Мы просто не могли больше общаться. Я пыталась что - то сделать, но видимо,  человек принял своё решение и  нашел свой образ жизни. Я до сих пор жалею о том, что мы не смогли сохранить дружбу, хотя всё было в наших силах.
+ Но я надеюсь, что ее увлечение одной из современных молодежных субкультур со временем уйдет в прошлое, и этот период не сильно повлияет на нашу дальнейшую дружбу.\\
+**Маша Соколова, ученица 8А класса**