Ежегодно по традиции редакция нашей газеты возвращается к очень не простому вопросу-вопросу о школьной форме. В его обсуждении принимают участие ученики, учителя, родители, администрация лицея. Сегодня своими мыслями на эту тему делится ученица 7в-1 класса Алина Гаврик. (При подготовке работы были выборочные использованы материалы Интернет-сайтов).
Традиционное противостояние
Ни для кого не секрет, что споры по поводу школьной формы ведутся довольно давно и являются «нормальной» ситуацией для каждой школы. По сути попытки решения этого вопроса превратились в традиционное противостояние между учениками и представителями школьной администрации.
Знания требуют постигать себя постоянно. Тривиальную и дотошную школьную жизнь, в которой по шесть-семь часов проводишь с одними и теми же людьми, каждый пытается разнообразить по-своему… Подчас неумело изощряясь в выборе одежды… Учащиеся не желают терять свою индивидуальность, скрывать ее за рамками строгой и иногда нелепой школьной формы.
Придумана она была не сегодня и даже не тогда, когда школьниками были и директор и учителя. А значительно раньше. Очевидно, для того, чтобы уравнять учащихся, а сами учителя аргументируют введение единой модели одежды как способ отвлечь школьников от улицы, настроив их на учебу. С «уравниванием» не получилось, как всегда… Каждый мало-мальски уважающий себя школьник пытается выставить свою индивидуальность на строгий суд общественности, вынырнуть из толпы, показать, что под маскировочным пиджачком - личность, человечище!

Форменное безобразие
Что ж, возрадуйтесь, взрослые, у вас получилось! Но то ли, что требовалось? Модельеры, разрабатывающие модели формы, прислушивались далеко не к тем детям, которым все это придется носить. По этой причине в понимании стилистов школьная одежда должна явить собой нечто скромное, практичное и неброское. Никаких экстремальных цветов, все спокойно, умиротворяюще и настраивает на учебу, а не на дискотеки и развлечения. Но борьба поколений продолжилась, ведь дети остались при своем мнении о школьной «робе». Кстати, школьная форма бывает двух видов. В первом случае ее заказывают в одном магазине, и тогда все учащиеся ходят в одинаковой одежде. В другом случае ученики вместе с родителями отправляются в дозор по магазинам, чтобы найти хоть один деловой костюм, который бы не выглядел настолько… «по-деловому».
И все-таки, хорошо бы всем – и детям, и взрослым почувствовать разницу между понятиями «деловой стиль» и «школьная форма».

Свет мой, зеркальце…
Порой попытки выделиться из толпы своих же клонов доходят до абсурда. Согласитесь, что смешно выглядит человек, который под зелененький пиджачок, который заставляет носить директор, надевает черный балахон с капюшоном или длинные футболки с сомнительными рисунками. Хочешь пофорсить вволю? Вперед!
После школы, во всем этом великолепии на улицы города! А в школу-то зачем? Если уж чувствуешь себя бунтарем, восставшим против тирании, тогда пиджак не надевай. А то странная комбинация получается! Учителя в бешенстве носятся за твоим дневником по коридорам, ты же от них, неумело засовывая свою крутую майку в штаны, чтобы пиджак застегнулся. Где дисциплина, мы спрашиваем?

Прекрасный пол во всем прекрасен…
Так же оригинальны юноши, которые к стандартным и однообразным пиджакам надевают джинсы с черепами. Но мальчики отдыхают, когда на сцену моды выходят девочки! Короткие юбки, колготки в сетку, бриджи, шорты… Казалось бы, прекрасно, но учителя не ценят и эти писки моды: как можно учить человека, который смотрит на тебя из-под боевой раскраски? Как можно вызывать к доске, когда под пиджаком и юбки-то нет?
Отдельно отметим страсть прекрасного пола к длинным малиновым серьгам, перышкам, браслетам и колье в три-четыре слоя. Ко всему прилагается начес на голове и яркий макияж. Школьная индивидуальность готова!
Окончательно сгубить светлую мечту воспитателей о школе, где все одинаково идеальны, могут только бунтари. Мятые галстуки, рубашки, а также кроссовки, застенчиво вылезающие из-под грязных брюк, и вытянутые пиджаки способны растрогать до глубины души.

Снимите это… медленно…
Не обращая внимания на окрашенные в разные цвета волосы, начесы и эпатажные стрижки, кучу косметики, одежда - это самое смешное. Иногда школьницы не отягощают себя ее наличием. А если кофточка просвечивает, а юбочку и с ремнем попутать можно, это едва ли оценят воспитатели и учителя. К тому же школа - не дискотека, каблуки, блестки, вырезы, голые животы и пупки с легкостью можно забыть на эти несколько часиков наедине с гранитом знаний. Во времена наших мам, например, было не модно надевать на себя только галстук. Так что в коротких юбках — на дискотеку, а в школу в чем-то соответствующем. Порой такие девушки вместе с юношами в джинсах с черепами составляют некий табор. Так и учителей напугать недолго! Испугается тут Марьиванна, когда ее некогда первый класс теперь состоит из двух готов, трех скинов, полураздетых девушек и юных спортсменов в образе Кличко в спортивной амуниции.
Конечно все против гламурных девочек в розовых топиках и юбочках по 10 см. Не зря же администрации школы и приходит мысль о введении формы. Но! Школьная форма должна являться не просто упаковкой школьников, а одеждой, на которую было бы приятно смотреть и которую хотелось бы носить с большим удовольствием.

Стильно, модно, удобно!
Многие школьники заявили, что никогда не позволяют себе выходить за рамки дозволенного при выборе одежды в школу, они и рады бы пофорсить, да школьная амуниция не позволяет. Еще часть школьников ссылаются на то, что и готовы одеться в «идеальный стандарт», если форма будет подходящая: стильная, модная,удобная.
Так что, модельеры школьной формы, когда будете изобретать новую форму, прислушивайтесь к сегодняшним ученикам. Поверьте, мы понимаем, что форма - это здорово, когда она в радость!
А пока модельеры работают, в школах нужно ввести деловой стиль одежды.

Нас часто спрашивают учителя, какой бы мы хотели видеть свою школу. У каждого школьника свое мнение и свои конкретные идеи. О чем же думаем мы, учащиеся, размышляя, какой должна быть школа?

«Ненавижу эту школу, не хочу больше в нее ходить…», - говорят многие дети, приходя из школы домой. Родители, конечно же, рано или поздно решат перевести своего ребенка в другую школу, надеясь, что на этом «мучения» ребенка прекратятся. Однако не тут то было.
Чуть только ребенок переходит в другую школу, начинается тоже самое. Но какая же должна быть идеальная школа? Что должно быть в ней такого, что бы дети хотели в нее ходить?
Наверное, основная проблема школ - это интерес к успехам ученика. Если ученик не хочет учиться, то он ничему и не научиться. Но как же заставить его полюбить школу? Думаю, любому ученику хочется как- то проявить себя, оказаться лучше одноклассников. Проще всего достигнуть этого, используя метод соревнований. Кто быстрее, кто качественнее… . Но через какое- то время это тоже надоест. Что же тогда делать? А вот что! Нужно, чтобы дети начали учиться не только по учебнику. То есть дети будут целый год готовить какой-то определенный дополнительный материал, включающий в себя фотографии, видеосъемки, доклады, рассказы… Учителям остается лишь разделить класс на команды и придумать тему поинтересней. В конце года команды представляют свои работы и учителя выбирают лучшие. Победителей ждет какой-нибудь хороший приз, например, неделя без домашних заданий, лишний день каникул, талоны «анти-двойки»… Все это наверняка повысит интерес к учебе.
Однако этого, я думаю, не хватит. Мне кажется, что ребята еще должны куда-нибудь выезжать. Я думаю, что по каждому предмету раз в году можно совершить выезд. Это может быть все что угодно. По литературе, на пример, можно поехать в дом известного писателя, по биологии - в зоопарк, в музей зверей или заповедник, по истории в замок, дворец или музей. Такие поездки наверняка окажут положительное влияние на развитее ребят. В крайнем случае дети просто разомнут ноги и отдохнут от постоянного сидения в классе.
Еще, я думаю, было бы интересно как-то контактировать с другими школами. Когда я обучалась в Германии, мы практически каждый месяц посылали школам из других стран мира разные письма. Так мы узнали очень много нового и интересного о традициях, обучении, дисциплине и т.д. в других школах. Они в свою очередь задавали нам вопросы, и мы охотно на них отвечали. Общались мы, конечно, на английском. У нас несколько уроков даже были посвящены составлению писем. На мой взгляд, это очень интересно - узнавать что -то новое о других школах, постоянно находиться в контакте с ними… Кстати, мы всегда посылали вместе с письмом большого плюшевого мишку с флагом Германии на груди. Ответы из других школ приходили уже с другим мишкой - с флагом Италии, Франции, Англии… Мы устанавливали дежурство за этим медведем, пока он находился у нас. Я помню, сидела целый урок в обнимку с этим медведем и не отпускала его…
Лиза Бобкова, ученица7в1 класса

Этим летом я с давно знакомой компанией, в которой в этом году появились и новые люди, побывал в трех походах по Карельскому перешейку. Первый поход был водным, второй и третий пешими. Каждое путешествие запомнилось чем-то своим, чем-то неповторимым. Не бывает двух одинаковых походов, даже если маршрут остаётся тем же. В этом мы убедились на личном опыте: второй и третий походы были по одному и тому же маршруту, и, тем не менее, совершенно разные.

Так что же такое «поход»? Конечно, можно сказать, что есть маршрут, рюкзаки и - вперёд в дорогу! Но некоторым скучно, как кажется, плестись по холмам. Наверно у многих, да и у меня , было как раз такое представление о походах. После первого же похода от этого не остаётся и следа. Кажется, что это просто какой-то водоворот из впечатлений, пейзажей, лиц и эмоций, который засасывает с первого же дня, держит в напряжении и не отпускает до самого конца.
Последние два похода были объединены темой «оживающей истории». Все знают про Великую Отечественную Войну, про Советско-Финскую знают меньше. Некоторые помнят и о Линии Маннергейма, которая строилась Финляндией для обороны от России. Проблема в том, что для большинства людей наша история в лучшем случае ассоциируется с учебником по истории, контрольными работами, может быть, даже музеем. Этим летом я открыл для себя способ «оживить» историю. Походы проходили по ключевым узлам той самой линии обороны, названной в честь одного из создателей, по Линии Маннергейма. Ценно только то, во что ты что-то вложил что-то - будь то время, эмоции, силы, деньги или что-то другое. До походов у нас были лишь факты о войне, после - живая история. Зачастую, чтобы найти ДОТ (Долговременную Огневую Точку), одной карты недостаточно, нужна ещё и смекалка: «Где он может находиться? Скорее всего, простреливалась дорога, а может быть, он на этом холме?». Жалко только, что после окончания войны в 1946 году все бункеры были взорваны. Сложно представить, какой должна быть сила взрыва, чтобы порвать на куски сооружение с толщиной бетонных стен примерно полметра (!), или например, перевернуть бетонную крышу, которая явно весит не одну тонну. К счастью, целью советской власти было не полное их уничтожение, надо было просто вывести их из строя.
Вот некоторые самые яркие дни последнего похода:
1 день
После 3-х часовой тряски в электричке, где все спали, т.к. рюкзаки собирались, как всегда, в последний момент, ночью, мы, наконец-то, вышли на станции Куолемаярви (как же долго запоминал это название). Вышли, купили мороженого, надели рюкзаки и двинули вперёд, по пути обмениваясь новостями. С погодой повезло, весь день светило солнце, а вот под вечер, как раз тогда, когда мы нашли площадку для лагеря, пошёл дождь, пришлось под ливнем и тент ставить, и костёр разводить. Как назло, когда все уже промокли, и вся основная работа была сделана, дождь закончился, и появилась классная радуга.

4 день
Сегодня день рождения Жени, её мы решили поздравить как можно креативней. Но, не смотря на праздник, идти всё равно надо, но немного. Проходили через посёлок с магазином, там мы в тайне купили торт и прочие сладости. У магазина все остановились отдохнуть минут на 20, кроме меня, у меня – особое задание. По плану, я шёл впереди по дороге и мелом оставлял за собой подарки, вкусности и надписи типа «Женя улыбнись!» или «Налево пойдёшь - колы попьёшь, направо пойдёшь - спрайта хлебнёшь». Как же глупо наверно выглядело со стороны: идёт парень с громадным рюкзаком по дороге, вдруг ложится на асфальт посреди дороги (иначе просто невозможно), и начинает что-то выводить мелом, потом встаёт и как ни в чём не бывало, идёт дальше. Вечером, уже на месте надули воздушные шары, подписали открытки, сочинили и спели под гитару песню про неё, подарили все подарки и легли в 3 ночи.

6 день
По плану сегодня идём до оз. Желанное, по пути заходим на громадный, хорошо сохранившийся ДОТ. Изучив дорогу и карту, пришли к выводу, что карта рисовалась от руки и по памяти, дороги к ДОТу нет! В такие моменты так хочется заставить составителей карт ходить по этим несуществующим дорогам, обычно все проблемы как раз из-за таких карт. Но дорогу всё же потом нашли, правда совершенно другую, на карте её нет. ДОТ стоил этих усилий: пять сохранившихся пулемётных амбразур, плюс почти целый подземный этаж с комнатами и коридорами.

10 день
Ушли с озера и двинули дальше, сегодня длинный день: 15 км с рюкзаками . А потом, уже налегке - зайти на ДОТы. Это ещё 2-3 км. Шли вдоль знакомого болота, в прошлый раз я допустил ошибку в ориентировании и мы около часа топали по этому болоту. Сделали привал недалеко от братской могилы и пошли её осматривать. К нашему удивлению, увидели человек 15 на машинах у братской могилы что-то бодро делающих. Любопытство победило, и завязался разговор. Это оказались энтузиасты, которые за свой счёт в болоте искали тела погибших воинов, и хоронили их. Они брали собой металлоискатели и с ними ходили по тому самому болоту, где мы в прошлом походе заблудились. Оказывается, в болоте тела сохраняются настолько хорошо, будто бы они там лежали буквально 2 года. Нам даже предложили взглянуть на эти тела, которые они собирались закапывать, но у нас недавно был перекус, и неохота было его терять. Непонятна позиция государства – почему практически все мемориалы и братские могилы поддерживаются в нормальном состоянии только за счёт частных лиц, более того, государство их даже не охраняет. Вокруг этой братской могилы идёт вырубка леса, и чтобы техника не посягала на территорию могилы, пришлось даже выкопать вокруг ров…

14 день
В этот день мы уехали на электричке обратно к цивилизации. Когда возвращаешься из похода домой, всегда испытываешь двойственные чувства. С одной стороны – это радость встречи с близкими, и радость возвращения обратно в уют и тепло. Но с другой стороны – это нехватка своей походной компании, песен у костра, природы, свежего воздуха. Эти радостные и грустные чувства тяжело передать.
Алексей Ардов, учащийся 11 В1 класса

Мы с ней знакомы уже 10 лет. С самого детского садика были лучшими подругами. За годы, которые мы провели в садике, у нас накопилось много детских нелепых фраз, глупых ссор, но больше было примеров верной дружбы. Со временем прошла наша дошкольная жизнь: в играх, ссорах, примирениях. В общем - ничего особенного. Простая детская дружба. Правда, до сих пор между воспитателями ходят воспоминания о лучших подружках - Маше и Насте.
Настёна была очень тихим, спокойным, маленьким пухленьким человечком с тёмными волосами. Ну, а я наоборот - худая, весёлая, светленькая девочка. Ещё, будучи маленькими, мы решили, что будем учиться в одной школе, но тут всё зависело не от нас, а от наших родителей. И мы оказались в разных школах. Стали видеться гораздо реже, тем более она жила порядочно далеко от меня. Но мы всё равно гуляли вместе, ходили друг к другу в гости. Первые 5 лет после садика ни разу не поссорились, наоборот, ещё больше сблизились. Но где-то через год случилось непредвиденное. Настя - скромный, послушный ребёнок, очень сильно изменилась: она стала носить только чёрные вещи, отрастила длинную тёмную челку, очень ярко выражала свои эмоции, то есть, какой- то дикий смех, перерастающий в рыдания или наоборот.
И вот однажды я пришла к ней после летних каникул в гости и просто окаменела. С порога на меня смотрело ярко накрашенное существо, с гигантскими наушниками, одетое в узкие джинсы - дудочки, у которого из квартиры доносилась громкая музыка какой-то эмо-группы. Мне стало страшно прежде всего за нашу дружбу, и может быть, именно поэтому я и попросила ее выключить эти устрашающие звуки. Конечно, это оскорбило мою подругу. Она обиделась, и я ушла.
И только через полгода я вернулась просить прощения. На этот раз в квартире играла более жёсткая музыка, Настя становилась все устрашающее и устрашающее. Конечно, она простила подругу детства. Но этим всё не закончилось. Ещё через год наши интересы разошлись окончательно. Мы просто не могли больше общаться. Я пыталась что - то сделать, но видимо, человек принял своё решение и нашел свой образ жизни. Я до сих пор жалею о том, что мы не смогли сохранить дружбу, хотя всё было в наших силах. Но я надеюсь, что ее увлечение одной из современных молодежных субкультур со временем уйдет в прошлое, и этот период не сильно повлияет на нашу дальнейшую дружбу.
Маша Соколова, ученица 8А класса