**Работу выполнила:**
Хорина Светлана Анатольевна, учитель школы № 319 Петродворцового района Санкт-Петербурга.\\


**Предмет: **  Информатика\\


**Учебник:** "Информатика и ИКТ учебник 8-9" под редакцией Н.В.Макаровой.

 
**Класс: **9\\ 
====== Тема урока: Связи объектов. ======
 
**Место урока в рамках темы:** Представление о системе объектов.Связи объектов.Урок 5.\\ 

==== Цели и задачи темы: ====


=== Общеобразовательные: ===

  * развитие представления об основных методах информатики; 
  * развитие представления о способах моделирования и формализации; 
  * иметь представление о системном подходе; 
  * научиться описывать окружающую действительность с помощью различных информационных объектов.

 === Развивающие: ===


  * овладение основными логическими приемами работы с базовыми понятиями информатики;
  * овладение навыками представления объектов окружающей действительности в виде систем и/или элементов систем.

=== Воспитывающие: ===


  * формирование и развивать информационное видение окружающего мира;
  * формирование эмоционально-ценностное отношение к результатам интеллектуального труда.\\

 **Задачи урока:** :
  * повторить различные модели объектов;
  * рассмотреть, что такое связи и взаимодействие объектов, виды связей;
  * научить определять различные связи между объектами, приводить примеры связей между объектами.

 ==== Этапы урока ====

**I. Организационный момент.\\ **


**II.Устная работа:\\ **


а)   проверка домашнего задания;\\
б)   актуализация знаний:\\
 Учитель показывает несколько моделей одного и того же объекта.Учащиеся должны догадаться, что это за объект.


{{:uchitelja_informatiki:clajdy_dlja_ustnoj_raboty.ppt|презентация моделей}}

Ученики отгадывают, что речь идет о человеке.
Совместно с учащимися делается вывод о том,что информационные модели одного и того же объекта, предназначенные для разных целей существенно различаются.

в) учащимся предлагается игра:\\
Учитель называет модель, а учащийся должен назвать объект или наоборот.\\

Примеры:\\
 
  *	Н-О-Н (вода)
  *	Глобус (Земля)
  *	У= 1/Х (гипербола)
  *	портрет (человек)
  *     аквариум (водоем)
  *     персональный компьютер(человек)
  *	Винни-Пух (медведь).\\
Далее учащимся предлагается придумать свои примеры. За активное участие в игре можно поставить оценки.


**III.Изложение нового материала.**

Рассказ учителя о связях объектов согласно материалу учебника с опорой на жизненный опыт учащихся в форме эвристической беседы.{{:uchitelja_informatiki:metod_ehvristicheskoj_besedy.doc|}}



В результате беседы у учащихся должны появиться в тетрадях записи:\\


{{:uchitelja_informatiki:zapisi_v_tetradjax.doc|записи в тетрадях.doc}}

**IV.Закрепление нового материала:**


Учащиеся делятся на группы по 5 человек для заполнения таблицы «Виды связей» (работа с текстом учебника) и получают {{:uchitelja_informatiki:instrukcija_po_rabote_v_gruppe.doc|инструкцию}} по работе в группе. Таблицу можно предложить в бумажном варианте или в электронном. Каждый участник группы заполняет свою строчку (одну). Учитель демонстрирует результаты работы группы на большом экране с обсуждением. В таблице 6 строк для возможности выбора и как дополнительное задание для группы.\\ 

{{:uchitelja_informatiki:tablica_dlja_zapolnenija.doc|таблица для заполнения}}

Можно выставить оценки за работу всем учащимся.\\



                         
**V.Итоги урока (рефлексия):**\\


Учитель отмечает, какая команда работала более слаженно, быстрее выбрала лидера и распределила работу.Учитель выясняет,что нового узнали дети на уроке? Спрашивает, какая связь существует между учителем и учеником на уроке? Какой способ описания связей между объектами кажется вам самым легким и почему?

**VI.Домашнее задание:**
  *Прочитать текст учебника;
  *Ответить на вопросы учебника (устно);
  *Придумать несколько видов моделей своего класса и указать вид связи между учащимися вашего класса и директором школы.Продумать виды связей внутри нашей школы и школы с окружающим социумом.(письменно).


 === интернет - ресурсы: ===



[[http://scholar.urc.ac.ru/courses/Technology/intro.html|Описание технологий]]\\ 
[[http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5&action=edit&redlink=1|wikipedia]]\\   [[http://dl.nw.ru/theories/technologies/|Педагогические технологии]]\\ [[http://bobrdobr.ru/|bobrdobr]]\\ [[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8|letopisi]]\\ [[http://teach-shzz.narod.ru/pages/docs/metodprj.doc|Метод проектов]]\\  [[http://www.pedlib.ru/Books/1/0474/1_0474-100.shtml| Г.К.Cелевко "Современные образовательные технологии" - сущность, классификация, основные параметры педагогических технологий.]]\\ [[http://ps.1september.ru/2000/56/4-1.htm|Гуманная педагогика]]\\ [[http://psy.1september.ru/article.php?ID=200300111|Организация групповой деятельности]]\\ [[http://www.trizland.ru|Метод мозгового штурма, открытые задачи]]\\  [[http://www.centr-ro.ru/?section=89|Развивающее обучение Эльконина-Давыдова]]\\  [[http://bank.orenipk.ru/Text/t10_228.htm|ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ]]\\  [[http://www.sooro.ru/science-lib/pedsis/|О  педагогических системах и  технологиях]]\\