Это — старая версия документа!
Закрепить и проверить знания учащихся в ходе решения заданий по данной теме.
Методы обучения: Метод мозгового штурма.
Структура урока:
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время |
|---|---|---|---|
| Организационный | Знакомит учащихся с планом урока | Слушают, запоминают | 2мин |
| Вступительная беседа | Задает вопросы | Отвечают | 5мин |
| Проверки знаний | Организует самостоятельную работу учащихся по группам | Выполняют задания | 28мин |
| Подведения итогов урока | Подводит итог работы учащихся | Делают выводы | 5мин |
Оборудование урока: раздаточный материал для учащихся.
Ход урока:
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
|---|---|---|
| Организационный | Знакомит учащихся с планом урока. | Слушают. |
| Повторение | Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы: 1. Что такое граф? 2. Назовите составляющие элементы графа. 3. Опишите в форме семантической сети информацию, заключенную в тексте: «Петух Петя является птицей, и он умеет кукарекать. Попугай Кеша живет у моего одноклассника Васи. Попугай - птица. Птицы являются животными. Медведь - животное, имеющее темный цвет». | Фронтально отвечают на поставленные вопросы. |
| Проверка знаний | Организуется самостоятельная работа учащихся по группам. Задание заключается в следующем: на первом этапе каждая группа получает текст и строит по нему семантическую сеть, максимально приближенную к содержанию. На втором этапе происходит обмен схемами и ребята пытаются по ним воспроизвести текст, полученный другой группой. А.zagrjaznenie_vodnyx_resursov.doc В.kak_poluchaetsja_pitevaja_voda.doc | Работа учащихся в группах. Примерное решение карточки №1: otvet_1.doc примерное решение карточки №2: otvet_2.doc |
| Подведение итогов | Обсуждения работ учащихся. | Воспроизводят текст, полученный в результате анализа семантической сети. |