Уроки бывают разными: хорошими и плохими, интересными и скучными, познавательными и бесполезными… Как сделать каждый урок таким, чтобы прозвеневший звонок обещал ученику следующую интересную встречу с учителем?
Один из способов, позволяющих достичь этой цели – проектирование урока с использованием различных педагогических технологий.
В настоящее время существуют разные варианты трактования понятия «педагогическая технология» (Википедия, банк педагогической информации).
Интересно определение понятия "педагогическая технология" с точки зрения Г.К. Селевко.
Педагогика сотрудничества.
Игровые технологии.
Проблемное обучение.
Коллективный способ обучения (КСО).
Групповые технологии.
Технологии мастерских.
Здоровьесберегающие технологии.
Технологии развивающего обучения и др.
В состав многих педагогических технологий лежат проблемные методы обучения, основанные на создании проблемных ситуаций.
Использование проблемно-поисковых методов позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развитие познавательных и мыслительных способностей.
Создание психологической проблемной ситуации сугубо индивидуально. Ни слишком трудная, ни слишком легкая познавательная задача не создает проблемной ситуации для учеников.
Проблемные ситуации могут создаваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении, закреплении, контроле.
Использование проблемных методов обучения неоправданно при освоении фактов, либо каких-то знаний описательного характера.
Вариантами проблемного обучения являются поисковые и исследовательские методы, при которых учащиеся ведут самостоятельный поиск и исследование проблем, творчески применяют и добывают знания.