Блоги

Блог - это публичный дневник, на котором находятся личные заметки автора. Обычный дневник мало кому показывают. Блог открыт для чтения, более того, читатели могут оставлять к записям свои комментарии. История блогов (http://www.washprofile.org/ru/node/4539)

• Блог личностен. У него есть автор — живой человек (или авторы, если это групповой блог). Более того, блог существует в контексте личности автора. В этом его отличие от форума который больше похож на анонимный разговор в людном месте.
• Блог социален. Во-первых, сам блог — это в определенном смысле сообщество. Во-вторых, с самого начала существования блогов их авторы стали объединяться в сообщества посредством публикации блогроллов — списков читаемых блогов. Еще у блога, как нетрудно догадаться, предполагаются читатели, причем часть из них знает автора лично. Это делает блог уникальным по своей ненавязчивости и информативности инструментом общения с широким кругом знакомых, друзей, клиентов и так далее, с возможностью получить коллективную обратную связь.
• Блог существует во времени — записи появляются в хронологическом порядке. (Это, естественно, не мешает автору группировать их еще по каким-то признакам, например по темам). В этом отличие блога от обычного сайта, содержимое которого «вечно». Блог дискретен, в каком-то это смысле это путевые заметки.
• Блог — это разговор. Люди обычно разговаривают о том, что представляет для них интерес и к чему у них есть личное отношение. В этом отличие блога от монолога обычных новостей. Разговор подразумевает тему или фокус. Фокус не обязательно должен быть тематическим, он может быть, например, эмоциональным.

Поскольку блог привязан ко времени, он стремится к максимальной новизне, а поскольку он личностен, новые события осмысляются и получают интерпретацию. Поэтому блоги — хорошая среда для рождения новых идей, а социальное измерение блогов дает этим идеям среду для распространения и роста.

Блогролл - это набор ссылок, расположенных в специальном блоке на сайте, которые автор рекомендует к прочтению.

• Ссылки на ресурсы, где ваш блог упомянут в аналогичном блогролле.
• В результате обмена ссылками. Когда вы с автором предварительно договариваетесь о размещении подобных ссылок.
• Блоги, которые вы читаете.
• Интересные блоги.
• Ссылки на друзей.
• Призовые места.

Существует целый ряд программных средств для создания блогов, которые можно использовать в учебном процессе. Некоторые из них довольно дорогие и сложные. Самое простое решение – использовать бесплатные ресурсы для создания блогов, например, Блог.ру или Привет.ру. Создание блога на этих сайтах занимает не больше 5 минут, блог можно редактировать в режиме онлайн, можно создавать открытые и закрытые блоги, использовать дополнительные возможности (например, добавление комментариев), применять различные шаблоны оформления. На большинстве подобных сайтов есть разделы, в которых представлены ответы на типичные вопросы пользователей (FAQ – frequently asked questions/часто задаваемые вопросы) и/или информация для начинающих блоггеров по проблемам технического плана.

Если учебное заведение готово предоставить преподавателям и учащимся возможность ведения блогов на собственном сервере, то можно установить такие программы как Movable Type или Radio UserLand. По сравнению с бесплатными ресурсами они предлагают больше возможностей, в частности, связанных с добавлением комментариев. Программа Movable Type в некоммерческих целях может использоваться бесплатно, стоимость Radio UserLand –достаточно невысока.

Среди других ресурсов для создания учебных блогов можно назвать Blogosphere.us и Weblogg-ed. На этих сайтах размещается информация, связанная с современными тенденциями развития блогов и их применения в образовании. Авторы публикаций на этих сайтах – преподаватели, использующие блоги в учебном процессе; на одном из них даже ведется онлайн-курс по блогам.

В настоящее время для приверженцев блогов проводятся две ежегодные конференции: международная конференция BlogTalk, предназначенная для иcследователей, проходит в Вене; конференция BloggerCon, которая проводится в Гарвардском университете, ориентирована на пользователей, ее участники – авторы блогов – обсуждают социальные аспекты использования информационных технологий.

Источник: http://209.85.135.104/search?q=cache:-Lzh8lm78VsJ:www.itlt.edu.nstu.ru/articles/article21_richard_ferdig_kaye_trammell.doc+%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%B3+%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&hl=ru&ct=clnk&cd=1&gl=ru

1. Использование блогов помогает ученикам стать экспертами в изучаемой области. R. Blood (2002) говорит о том, что в процессе ведения блога можно выделить три этапа: «поиск», «фильтрация» и «публикация». Чтобы найти информацию, которую можно использовать в интернет-дневнике (прокомментировать, покритиковать, сослаться), авторы блогов посещают множество сайтов по определенной тематике. В процессе работы блоггеру необходимо ознакомиться с огромным количеством информации по теме, даже если не вся она потом будет упоминаться в блоге. Затем блоггер должен выбрать ту информацию, которая будет размещена в дневнике. Необходимость регулярной работы – новые сообщения должны публиковаться по меньшей мере раз в неделю – делает непрерывным процесс пополнения знаний учащихся по определенным темам.

2. Использование блогов усиливает интерес к процессу обучения. Новизна технологий является одним из мотивирующих факторов в обучении. Мотивация учащихся при использовании блогов обусловлена не только технологическими возможностями, но и тем, что учащиеся пишут о том, что важно лично для них. Ученики сами управляют процессом своего обучения, занимаясь активным поиском информации и получая комментарии от других людей.

3. Использование блогов дает учащимся право принимать участие в социальных процессах. Одна из целей обучения – аккультурация, включение учащихся в жизнь общества (Lave, Wenger, 1991). В процессе ведения блогов ученики быстро понимают, что их сообщения могут читать не только преподаватели и одноклассники/однокурсники. Блоги выводят выполняемые задания за рамки учебного процесса и взаимоотношений «преподаватель-ученик», позволяя всем желающим оценить и прокомментировать работы учащихся. В нашем классе были студенты, которые на основе публикаций в блогах получили предложения от работодателей, поскольку публикация в блогах – это законная возможность общения с реальной аудиторией.

4. Использование блогов открывает новые возможности для работы в классе и за его пределами. При традиционной организации обучения из-за недостатка времени на занятиях и ограниченности объема учебных курсов не у всех учащихся есть шанс высказаться и быть услышанными. Ведение блога позволяет каждому ученику принять участие в дискуссии, что открывает новые перспективы для обучения. С помощью блогов класс переходит свои физические границы и расширяется до бесконечной интернациональной аудитории. Возможно, кто-то за пределами класса просмотрит и прокомментирует учебный блог, и это позволит расширить возможности получения представления о том, как опубликованная информация воспринимается представителями «внешнего мира».

http://rusedu.net/summary.php http://msps-ru.livejournal.com/

Источник: http://209.85.135.104/search?q=cache:-Lzh8lm78VsJ:www.itlt.edu.nstu.ru/articles/article21_richard_ferdig_kaye_trammell.doc+%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%B3+%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&hl=ru&ct=clnk&cd=1&gl=ru

Блоги позволяют ученикам в последовательном списке сообщений описывать то, что они делают и чему учатся в процессе обучения, в то время как другие могут эти сообщения читать и комментировать. Это методика управления знаниями и коммуникациями снизу-вверх. Эксперт (например, учитель) может написать свое видение ситуации в блоге, и любой ученик имеет доступ к этой информации, может задать вопрос, написать комментарий, или напрямую обратиться к экспету за разъяснениями. Блог позволяет другим «видеть» то, что находится у человека в голове. Это может стать мощным средством передачи знаний, таких как: прослушанные лекции, новые разработки, последние новости индустрии – если, конечно, будет создана соответствующая структура.

Как правило, блоги организованы по-минимуму, не имеют средств навигации и инструкций для «неформальных учеников». Применение принципов учебного дизайна для школы и структурирования информации делает блог более простым для чтения и более эффективным для учеников, не создавая при этом трудностей для автора. Применение шаблонов и руководств для создателей блогов обеспечивает увеличение их полезности и делает их мощным средством обучения учеников. Оглавление блога делит информацию на «куски» и позволяет визитеру быстро перейти к той информации, которая ему (ей) необходима, или убедится в наличии такой информации. Описание целей позволяет ученикам понять, зачем пишется данный блог и чем он может быть интересен лично для него. Другая эффективная методика – периодическое создание саммари или дайджестов. Они собирают вместе несколько предыдущих статей и обеспечивают доступ к ним из одной точки. Если статья релевантна запросу или интересна для посетителя, в заголовке блога можно создать постоянную ссылку, так чтобы любой мог быстро перейти по ней из оглавления.

Блоги, сами по себе, только механизм коммуникации, но блоги, соответствующие указанным выше принципам, позволяют создавать некоторые структуры. Они помогают проводить неформальное обучение, поскольку информация становится более организованной и более полезной для других. Ученики не только могут научится больше по такой методике, они сами могут создавать свои блоги, по модели «экспертного» блога, и сами делится делиться своими знаниями с другими.

Источник: http://www.distance-learning.ru/db/el/215C4667158872E3C325732E003256C0/doc.html

Журналисты или писатели, ведущие собственные блоги, пишут практически обо всем. В качестве примера можно привести дневник Сергея Лукьяненко или блог руководителя службы блогов «СУПа» Антона Носика, которые изобилуют интересными рассуждениями на самые различные темы. А вот дневники звезд сцены, в большинстве своем, служат для аннонсирования выступлений и публикаций коротких, но регулярных сообщений. Интересными их могут назвать лишь фанаты — в процессе подготовки материала было просмотрено много «звездных» дневников, но ни один из них не поразил глубокомыслием и, уж тем более, не порадовал практической ценностью.

Фанатов понять можно — они, глядя на кумира издалека, хотят узнать о чем тот думает на самом деле. Однако, судя по отзывам, зачастую их ждет разочарование - блоги «звезд» на деле оказываются достаточно банальными и неинтересными. По крайней мере, это касается дневников самых молодых исполнителей, которые еще даже не научились рассуждать «по-взрослому». Конечно, у этого правила есть и исключения, но вполне возможно, что они являются результатом деятельности «наемников».

Источник: http://www.telnews.ru/theme/16358/