Цели проекта:
В США не существует аналога праздника 1 сентября - дату начала и окончания учебного года определяют образовательные округа. Обычно учеба начинается в августе (во многих школах - после первого понедельника сентября, когда отмечается День Труда\Labor Day), а заканчивается - в конце июня. В южных штатах США школьники идут учиться в конце июля, а уходят на каникулы в мае - это объясняется тем, что июнь и июль наиболее жаркие месяцы в году.
В США считается, что чем меньше класс - тем лучше образование. К примеру, Национальная Образовательная Ассоциация\National Education Association считает идеальным класс, где на одного педагога приходится 15 и менее учеников. Однако есть серьезные сомнения в том, что этот принцип действительно работает. Впервые эксперименты подобного рода были проведены в 1980-е годы на базе штата Теннеси. Учеников поместили в классы трех типов: первый - с 24 учениками на учителя, второй - 24 учеников обучали не только учитель, но и его помощник, третий класс состоял из 15-ти учеников. Как оказалось, учащиеся небольших классов действительно демонстрировали несколько лучшие результаты, однако они были минимальными и их преимущество составило 0.8% (то есть, в малых классах ученики дали на 0.8% больше правильных ответов на вопросы тестов). Впоследствии в ВУЗы поступили 40% учеников из обычных классов, и 44% - посещавших классы меньшего размера. В 1996 году штат Калифорния выделил $1 млрд. на уменьшение размера классов. Через семь лет исследовательский центр RAND установил, что какого-либо прорыва в качестве знаний школьников не произошло.
Академический год в американской школе в среднем составляет 180 дней, в ВУЗе он, обычно, на три недели короче. Летние школьные каникулы продолжаются 9 - 11 недель. Кроме этого, обычно школьников распускают на рождественские каникулы (1.5 - 2 недели), День Благодарения\Thanksgiving Day (2 - 3 дня в конце ноября), пасхальные каникулы (2 - 5 дней) и т.д.
Институт Социальных Исследований\Institute for Social Research опубликовал доклад о том, как американские школьники тратят свое время. Как оказалось, в неделю (168 часов) среднестатистический школьник тратит 68 часов 12 минут на сон, 32 часа 27 минут - на посещение школы, 14 часов 36 минут - на просмотр телепередач. На уход за собой (принятие душа, посещение парикмахера и пр.) тратится 8 часов 13 минут, на игры - 8 часов 5 минут, на еду - 7 часов 6 минут, на работу по дому - 5 часов 43 минуты, на прием гостей, визиты и «живое» общение - 4 часа 47 минут, на выполнение домашних заданий и самообразование - 3 часа 58 минут. Спорт «съедает» 2 часа 59 минут, компьютер - 2 часа 45 минут, церковь и религиозные занятия - 1 час 34 минуты, чтение - 1 час 17 минут (еще пять минут школьникам читают родители, бабушки и пр.), работа - 53 минуты, прогулки - 50 минут, занятия искусством - 48 минут, хобби - 12 минут.
По сравнению с началом 1980-х годов, школьники стали больше спать (почти на 6 часов), меньше работать на стороне (более, чем на час), но больше помогать родителям по дому (на 2 часа). На уход за собой юные американцы стали затрачивать на 3 часа больше времени, на еду и церковь - соответственно, на 1 час меньше. Продолжительность спортивных занятий сократилась на 2 часа, примерно на столько же больше стало уходить на живое общение и визиты. На час сократилось время просмотра ТВ (но добавился компьютер, которого у школьников 1980-х не было). Затраты времени на чтение и хобби практически не изменились.
Система школьного образования в США не имеет централизованной структуры и может варьироваться в зависимости от штата. Как и школьная система любой другой страны мира, она имеет свои, иногда уникальные, особенности.
В США насчитывается около 115 тыс. школ, которые традиционно делятся на общественные и частные. Наиболее распространены общественные школы\public schools, в которых учится подавляющее большинство (около 86%) американских детей (в 2005 году, по данным Национального Центра Статистики Образования\National Center for Educational Statistics в США насчитывалось более 80 тыс. подобных школ). Эти школы финансируются из бюджетов различных уровней. Детей по программам, утвержденными образовательными округами, в подчинении которых они находятся. В каждую общественную школу поступают дети, проживающие на определенной, «прикрепленной» территории, которую обслуживает данная школа (исключения есть, но они редки). Именно поэтому, качество школы (определяется на основе общенациональных тестов - соответствующая информация находится в открытом доступе) значительно влияет на стоимость жилья в данном районе: там где школы лучше, дома и квартиры стоят намного дороже.
Типичный американский школьник проводит в школе шесть часов в день, пять дней в неделю, 180 дней в году. В Соединенных Штатах дети начинают ходить в ясли или детский сад с четырех лет или ранее, хотя большинство детей начинает посещать детский сад с пятилетнего возраста. Учащиеся посещают сначала начальную школу (с первого по шестой класс), затем среднюю школу. Младшие классы средней школы — с седьмого по девятый, старшие — с десятого по двенадцатый (для учащихся в возрасте от 15 до 18 лет).
В 1983 году в Соединенных Штатах насчитывалось 57,7 миллионов учащихся начальных и старших классов. Учиться можно в государственных или частных школах. Среднюю школу оканчивают примерно 72 процента учащихся, из которых 60 процентов продолжают учебу и получают то или иное послешкольное образование. Около 18,8 процентов оканчивают четырехгодичные колледжи и университеты. Посещение школы обязательно во всех 50 штатах. В 36 штатах школьники должны посещать школу до 16-летнего возраста. В большинстве других штатов учащиеся должны посещать школу до 15-ти или 17-летнего возраста.
Какие изменения происходят в американских школах? На протяжении всей истории Америки вопрос качества образования часто становился предметом острой дискуссии. В начале 80-х годов нашего века Национальная комиссия Соединенных Штатов по обеспечению высокого качества образования подготовила доклад под названием «Нация в опасности», в котором говорилось, что «нарастающая волна посредственности угрожает самой нашей будущности как нации». Специалисты в области образования были озабочены тем, что учащиеся занимаются не так прилежно, как следует. С 1963 по 1980 год оценки, получаемые выпускниками старших классов в тестах по пригодности к учебе (фактически — вступительные экзамены в колледж), падали от года к году. В этом докладе также говорилось, что 13 процентов 17-летних были функционально неграмотны (не умели читать и писать).
В 60-е и 70-е годы в многих школах стали предлагаться самые разные неакадемические курсы, такие как «обучение вождению автомобиля» или «брак и семейная жизнь». Педагоги были обеспокоены тем, что школьники не изучают достаточного числа «академических» дисциплин, таких как математика и английский язык. Вскоре появились доклады, в которых содержались рекомендации ужесточить требования к выпускникам старших классов средней школы. Школы начали перестраиваться. Большинство штатов и школьных округов приняли новые, более жесткие требования, предъявляемые к выпускникам средней школы. Во многих средних школах от выпускников требуют, чтобы они прошли четырехлетний курс обучения английскому языку, трехгодичный курс математики, естественных и общественных наук, полуторагодичный курс информатики и почти четырехгодичный курс иностранного языка.
Старшеклассники могут также посещать занятия по производственному обучению, в ходе которого они получают навыки по конкретной специальности, например, плотницкому делу и ремонту автомобилей. Другие школьники посещают занятия по продвинутым дисциплинам, готовясь к поступлению в колледж или университет. В большинстве школ специальное образование могут получить также инвалиды или умственно неполноценные дети. Таких учащихся в школах насчитывается около трех миллионов.
По меньшей мере в 85 процентах всех государственных средних школ имеются компьютеры. Школьники используют их для составления компьютерных программ, построения всякого рода диаграмм, графиков, чертежей, создания произведений искусства и сочинения музыки. Многие родители вносят свой вклад в улучшение качества образования в Соединенных Штатах. Родители вступают в родительско-преподавательские организации, наставляют своих детей, собирают средства на финансирование специальных программ и помогают школам с ремонтом.
Школы дают американским учащимся нечто большее, чем только образование. Школьники познают окружающий мир, участвуя в самых различных школьных мероприятиях. Более 80 процентов всех школьников принимают участие в таких видах деятельности, как спорт, издание школьных газет, драмкружки, дискуссионные группы, хоры и оркестры.
Какие любимые виды спорта у американской молодежи? Как сообщает обследование «Настроение американской молодежи», это американский футбол, баскетбол, бейсбол, борьба, теннис, футбол, бокс, хоккей с шайбой, легкая атлетика и гольф.
На досуге учащиеся много времени проводят перед телевизором. Они также слушают музыку по радио. Американский подросток в среднем слушает музыку по радио примерно три часа в день. Не вызывает сомнения, что наибольшей популярностью у американских подростков пользуется рок-н-ролл.
Молодежь Америки в основном трудолюбива. Многие работают после школы. По данным одного опроса, девять из десяти подростков заявили, что у них либо уже есть работа, либо они хотели бы ее получить.
Детское трудовое законодательство налагает ограничения на работу, которую могут выполнять подростки до 16-летнего возраста. Многие молодые люди работают несколько часов в день или по субботам и воскресеньям — в закусочных и ресторанах, сидят с детьми соседей, работают рассыльными или в магазинах.
Многие подростки участвуют в работе организаций, созданных по месту жительства. Некоторые вовлечены в деятельность церкви и религиозных групп. Другие состоят членами молодежных организаций, например, бой-скаутов или герл-скаутов. Так около трех миллионов девочек и девушек в возрасте от шести до семнадцати лет являются герл-скаутами. Они знакомятся с вопросами гражданственности, изучают ремесла и искусства, занимаются туризмом и другими видами деятельности на открытом воздухе. Тысячи молодых людей добровольно помогают ухаживать за больными, престарелыми и инвалидами. Многие помогают в оздоровлении окружающей среды.
Система образования Великобритании развивалась на протяжении многих столетий и в настоящий момент подчинена строгим стандартам качества.
Образование в Великобритании является обязательным для всех граждан в возрасте от 5 до 16 лет. Существует два сектора образования: государственный(бесплатное образование) и частный (платные учебные заведения). В Великобритании существуют две системы образования, которые легко уживаются вместе: одна в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии, вторая — в Шотландии.
В Великобритании вы найдете огромное разнообразие школ. В различных справочниках, в Интернете, журнальных и газетных статьях могут использоваться разные критерии для классификации школ по типам.
Наиболее часто встречающаяся классификация — по возрасту обучающихся.
Школы полного цикла (All-Through Schools) — где обучаются дети всех возрастов от 2 до 18 лет.
Учреждения дошкольного образования (Pre-Preparatory Schools) — их также называют яслями и детскими садами, для детей от 2 до 7 лет. Здесь учат читать, писать, считать, развивают через игры. Обычно такие школы организуются совместно со школами для младших школьников.
Учреждения для младших школьников (Junior Schools) — для детей от 7 до 13 лет. Здесь дети проходят специальный начальный общий цикл обучения по различным предметам, который заканчивается сдачей экзамена Common Entrance Examination. Успешная сдача такого экзамена — обязательное условие поступления в старшую школу.
Учреждения для старших школьников (Senior Schools) — для подростков от 13 до 18 лет. Здесь дети проходят сначала двухгодичное обучение для сдачи экзаменов GCSE, за которым следует еще одна двухгодичная программа: A-Level либо International Baccalaureate.
Школы по подготовке к университетам (Sixth Form) — для старших подростков 16-18 лет.
Еще одним критерием классификации школ является пол учеников. Смешанные школы — где совместно обучаются и мальчики, и девочки. Есть много сторонников совместного обучения, аргументирующих свою позицию следующими утверждениями: ~ Дети с ранних лет учатся общаться и сотрудничать с представителями противоположного пола. ~ Представители противоположного пола стимулируют амбициозность и повышают мотивацию к саморазвитию.
Школы для девочек — где обучаются только девочки. Аргументы в пользу отдельного обучения девочек следующие: ~ Девочки развиваются физически и эмоционально несколько быстрее мальчиков, и в их им не приходится подстраиваться под «отстающих» одноклассников. ~ Девочки, как правило, отличаются большей самоорганизованностью и лучшей дисциплиной, коллективы девочек оказываются лучше организованными и сфокусированными на учебе. ~ «Амурные дела» не отвлекают от учебы. ~ Девочки растут самостоятельными и не ожидают, что за них кто-то сделает «неженскую работу». ~ Соревновательная среда мало привлекает, а иногда и угнетает девочек, которые гораздо более ценят поддержку и командную работу.
Школы для мальчиков — где обучаются только мальчики. Аргументов в пользу отдельного обучения мальчиков также существует немало: ~ Мальчики от природы являются более подвижными и активными, и им для нормального развития необходимо много движения, спорта и подвижных игр. ~ У мальчиков несколько иные критерии успешности, чем у девочек (не послушание, а лидерство, не «сглаживание острых углов», а дерзость и т. д.). ~ Соревновательная среда необходима мальчикам для самовыражения и активного развития. ~ Мальчики с детства приучаются легко справляться с «немужской работой» и становятся самодостаточными и самостоятельными.