Основная школа

Учитель: Рожкова Ирина Васильевна

Образовательное учреждение: ГОУ гимназия №177 Красногвардейского района

Электронная почта: neirina@inbox.ru

7 класс

Учебник «Информатика-базовый курс», 7 класс, Н.Угринович , БИНОМ, 2008

Практические работы:

• Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.

• Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов.

• Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.

• Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов.

Цели изучения темы:

1. Познакомить со сферами применения компьютерной графики;

2. Научить технологии работы в среде графического редактора;

3. Сформировать представление об особенностях растровой и векторной графики;

4. Научить работать с элементами графического интерфейса;

Учащиеся должны знать:

• возможности графического редактора Paint и назначение его управляющих элементов;

• основные графические объекты в среде Paint и их свойства;

• основные технологические операции над графическими объектами;

• особенности растровой и векторной графики;

• классификацию компьютерной графики по различным признакам;

Учащиеся должны уметь:

• создавать и редактировать графический объект;

• выполнять различные действия над графическими объектами (графическими примитивами, фрагментами рисунка, рисунком в целом);

• выбирать наиболее подходящие среды для работы с компьютерной графикой.

1. Компьютерная_графика. Материал из Википедии — свободной энциклопедии
2. Способы представления изображений в памяти ЭВМ. КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА. А. Ю. Дёмин, А. В. Кудинов. Электронный учебник
3. Основы компьютерной графики
4. Представление графических данных
5. Анимация "Изображения на компьютере". Вид ЦОР: интерактивное задание, анимация, мультимедиа. В анимации ученикам рассказывается о модели формирования цвета.
6. Анимация "Редактирование растровых изображений". Вид ЦОР: Анимация, Мультимедиа. Анимация носит ознакомительный характер и помогает получить представление о возможностях современных растровых графических редакторов. В ходе анимации учащиеся получают представление о приемах ретуши дефектных фотографий, о работе со слоями, об использовании масок и спецэффектов.
7. Компьютерная графика: Учебно-методическое пособие. Зайцева Е.А., Пунина Т.Г. В учебно-методическом пособии представлены общие сведения о компьютерной графике, теоретические и практико-ориентированные материалы по изучению графических компьютерных программ Xara Xtreme 2.0f и Adobe Photoshop CS2. Материал содержит 101 графическую иллюстрацию и 15 видеофрагментов, поясняющих работу с описываемыми приложениями. Основными целями данной разработки являются знакомство учителей-предметников с теоретическими основами компьютерной графики и обучение их простейшим приемам создания, коррекции и оптимизации графических изображений для наглядных и дидактических материалов, используемых в образовательной деятельности на основе векторной и растровой графики.

5. Растровая и векторная графика

6. Использование Flash MX. Рисование.

7. интерфейс графических редакторов

8. сканирование документов

9. графические редакторы

10. цифровая графика

11. тест

14. задания для самостоятельной работы

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

1. Орг момент

2. Повторение. Проверка домашнего задания.

Взаимоопрос.

3. Объяснение нового материала.

Учащиеся разбиваются на 2 группы. Каждой группе предлагается сформулировать определение понятия Компьютерная_графика, предложить сферы ее применения в современном мире. После самостоятельной работы в группах проходит обсуждение.

Далее учитель объясняет, что компьютерные изображения делятся на два вида: растровые и векторные.

Каждой группе предлагается изучить информацию об одном видов графики и приготовить короткую презентацию. Проводится обсуждения достоинств и недостатков каждого вида графики.

4.Практическая работа

Учитель знакомит учащихся с приемами сканирования документов и цифровой графикой. Учитель демонстрирует процесс сканирования фотографии с различными значениями разрешающей способности.Проходит обсуждение качества полученных изображений.

5. Закрепление.

• Где применяется компьютерная графика?

• На какие типы делятся графические изображения?

• Из каких элементов строится растровое изображение?

• Из каких элементов строится векторное изображение?

• От чего зависит качество растрового изображения?

• Какие изменения происходят с растровым изображением при маштабировании?

• Какие изменения происходят с векторным изображением при маштабировании?

6. Домашнее задание

Домашнее задание предлагается по выбору.

• Сделать несколько фотографий с различными значениями разрешения.

• Приготовить в текстовом редакторе WORD мини-реферат об одном из видов графики с использованием ресурсов интернета.

Ход урока:

1. Орг момент.

2. Проверка домашнего задания.

Взаимопроверка.

3. Объяснение нового материала.

Учитель предлагает учащимся найти в толковых словарях (печатных или электронных), что обозначает термин интерфейс. Сколько разных значений у этого термина в компьютерной области.

Давайте рассмотрим интерфейс графических редакторов Важную роль в графическом интерфейсе играют пиктограммы, которые являются графическим изображением операций,объектов,состояний, предупреждений. Приведите примеры пиктограмм, обозначающих:

а) отдельные операции (лействия);

б)такие объекты, как программы, устройства,документы;

в)состояния, в которых находится программа или устройство, или процессы, которые выполняются в данный момент.

4. Практическая работа.

Проводится практическая работа, посвященная работе с элементами графического интерфейса. Порядок работы подробно описан в практической работе №3 учебника.

5. Анализ практической работы.

Ученики перечисляют основные элементы управления и приемы работы с ними, приводят примеры. Ученики делают вывод об удобстве или неудобстве использования тех или иных элементов управления.

6. Домашнее задание.

Придумать и записать вопросы по теме.

Урок 3

Тема: «Растровые и векторные редакторы»

Тип урока

Ход урока

1. Орг момент

2. Повторените. Проверка домашнего задания

Презентация мини-рефератов.

3. Объяснение нового материала

Учитель предлагает учащимся сформулировать определение понятия графического редактора. Учащиеся вспоминают, что существует два вида графических изображений и сравнивают их. Учитель поясняет, что для работы с каждым видом изображений предназначены различные виды редакторов, то есть выделяет растровые и векторные графические редакторы. Учитель напоминает, что любое растровое изображение состоит из пикселей. Таким образом в растровых редакторах отсутствует возможность работы с отдельными объектами. это может быть неудобно при редактировании. Учитель может обратить внимание уч-ся, что получить растровое изображение можно не только при помощи графического редактора. Это помогают сделать технические устройства: сканеры, фотокамеры, графические планшеты. В таком случае редактор используется только для редактирования. Векторные изображения легко редактировать, так как каждый примитив существует как отдельный объект. Учитель обращает внимание на возможности векторных редакторов, с которыми предстоит познакомиться во время практической работы.

2. Практическая работа

Учитель проводит практическую работу, посвященную инструментам векторного графического редактора. Цель: Научиться создавать и редактировать векторные графические изображения.

Порядок работы подробно изложен в практической работе №13 учебника.

3. Анализ практической работы

Ученики перечисляют основные инструменты векторного редактора, встроенного в Word. Называют основные параметры примитивов. Рассказывают о возможностях, с которыми они встретились впервые, и описывают их назначение.

4. Домашнее задание.

Подготовиться к контролю знаний.

Урок 4

Тема: «Закрепление по теме «Обработка компьютерной информации»

Тип урока: творческий урок.

Ход урока:

1. Орг момент.

2. Постановка учебной задачи. Учащиеся делятся на две группы, приблизительно одинаковые по уровню обученности. Группа получает задание - создать рекламно-информационный буклет гимназии. Одна группа будет создавать его при помощи векторной графики в программе Word, вторая при помощи растровой графики в программе Paint. Оговариваются обязательные требования к буклету:

• Испльзовать шрифты заголовка, основного текста;
• Использовать разный цвет для текста;
• В буклете должен быть использован фон, рисунки (готовые и созданные уч-ми группы), фотографии.

3. Проверка результатов работы.

Созданные буклеты расспечатывают на принтере. Каждая группа предзентирует свой буклет, описывая преимущества и недостатки использованния своего вида графики. Оценивают работу группа «соперников» и учитель.

4. Подведение итогов.

В конце занятия каждый учащийся получает отметку, в соответствии с степенбю участия в работе. Работы могут быть также выложены на сайте школы.

в качестве дополнительного задания для «слабых» учащихся может быть предложено решить кроссворд по теме. А для сильных составить его самим.