9 класс
Учитель: Тимофеева Светлана Сергеевна
Образовательное учреждение: ГОУ Гимназия № 49 Приморского района
Электронная почта:
[1] - «Информатика-базовый курс», 9 класс, Семакин И., Залогова Л., Русаков С., Шестакова Л., БИНОМ, 2008
[2] - Информатика. Задачник-практикум в 2т./ Л.А.Залогова, М.А.Плаксин, С.В.Русаков и др. Под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера: Том.2. - 2-е изд. - М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007
комбинированный
Организационный момент
Изучение нового материала
Вопросы для беседы:
Для мотивации к изучению темы предложить учащимся рассмотреть задачу о молочных продуктах. Владельцу торгового павильона по продаже молочных продуктов необходимо вести учет товара. Одна из необходимых таблиц должна иметь столбцы: продукт, цена, поставлено, продано, осталось, выручка. В этой таблице данные постоянно изменяются. Поэтому возникает необходимость пересчитывать значения некоторых столбцов созданной таблицы.
Задание: Составить данную таблицу в среде текстового редактора WORD и в среде СУБД ACCESS. Обсудить недостатки представления данной таблицы в указанных программных средах.
Чтобы облегчить работу людям, чьи профессии связаны с вычислениями, создана компьютерная программа – электронные таблицы. Электронная таблица состоит из столбцов и строк, на пересечении которых образуется ячейка. Адрес каждой ячейки составляется из заголовка столбца и заголовка строки. Ячейка, с которой выполняются какие-то действия, называется активной (текущей) ячейкой и выделяется рамкой. Рабочий лист – одна таблица. Можно вводить и изменять данные на нескольких листах, а также выполнять вычисления, на основе данных нескольких рабочих листов. Документ, созданный в табличном процессоре, называется рабочая книга и может включать несколько рабочих листов.
Задание: Используя ЦОР Назначение и возможности электронных таблиц и Структура электронной таблицы , выполнить задания 1 и 2 из заданий к уроку № 1
Задание для работы в группах: Заполните таблицу (задание 3 из заданий к уроку № 1) и получите фразу (ответ: Но если я выстрелю в шарик, он же испортится! А если ты не выстрелишь, тогда испорчусь я!)
Практическая работа
Задания:
Манипулирование фрагментами электронной таблицы
Закрепление изученного
Учащиеся по группам выполняют задание 3 из заданий к уроку № 1 и создают табличные документы, заполняя только те ячейки электронной таблицы, в которых содержатся числа.
Домашнее задание:
комбинированный
Организационный момент
Повторение. Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос:
Идея создания электронных таблиц принадлежит Д.Бриклину, который высказал ее внештатному инженеру-програмисту Р.Френкстоуну. Тот заинтересовался идеей и в конце 1978 года начал писать программу, а к весне 1979 года закончил ее. Свою программу Бриклин и Френкстоун назвали Visicalc. Программа создавала на экране компьютера столбцы чисел, которые мгновенно изменялись, если изменялась какая-либо позиция электронной таблицы. Изначально программа была написанн для Apple-2 и сыграла одну из главных ролей в огромном успехе этого компьютера. В дальнейшем стали появляться и другие программы-подобия Visicalc.
Изучение нового материала
В электронных таблицах используются три основных типа данных: число, текст и формула. Для представления данных используются разные форматы. Например, для представления чисел используется числовой, экспоненциальный форматы, а также денежный или формат дата-время. Вычисления в электронных таблицах выполняются с помощью формул. Формула начинается со знака «=» и содержит имена ячеек, в которых находятся исходные данные, числа, знаки математических действий и скобки. В формулу не может входить текст. Формулы записываются по определенным правилам. Формулы автоматически пересчитывают свои значения, как только какой-либо из операндов будет изменен.
Задание для работы в группах: Используя ЦОР Режимы отображения электронных таблиц, Типы данных в ЭТ (текст, числа, формулы) и Формулы в MS Excel, сравнить режимы отображения электронных таблиц и проанализировать правила записи формул. Каждая группа должна подготовить вопросы для остальных групп. Затем представитель каждой группы задает вопросы, а остальные группы на них отвечают.
Практическая работа
Задание 1: В ячейки A1 и B1 ввести числа 10 и 15. Вычислить сумму, разность, удвоенную сумму и утроенное произведение этих чисел.
Задание 2: Дано математическое выражение. С помощью программы Калькулятор вычислите значение выражения при указанных учителем значениях x и y. Запишите результат для дальнейшей самопроверки. В Excel в ячейку A1 введите значение x, в ячейку B1 - значение y. В ячейку C1 введите формулу и сравните полученный результат с записанным ранее.
Задание 3: открыть таблицу география, отформатировать таблицу по образцу (учитель выступает в роли консультанта)
Закрепление изученного
Выполнить задания к уроку № 2
Домашнее задание:
комбинированный
Организационный момент
Повторение и актуализация знаний
Учащиеся выполняют интерактивные тестовые задания "Запись формул (тренировка, зачет)"
Далее, с целью актуализации знаний, необходимых для изучения нового материала, учащиеся выполняют следующие задания:
Далее учитель копирует формулы для первого прямоугольника в остальные строки электронной таблицы. Учащиеся должны увидеть, что площади и периметры всех остальных прямоугольников вычисляются правильно. Затем следует перевести таблицу прямоугольники в режим отображения формул и проанализировать формулы. Почему при копировании формул они изменяются? Что произойдет с формулой, если ее скопировать не вниз, а вправо?
Изучение нового материала
Задание. Опишите процесс вычисления по формуле «=A1+B1*B2», находящийся в ячейке D3.
В формулах используются ссылки на адреса ячеек. По умолчанию устанавливается режим относительной адресации. В режиме относительной адресации любые изменения в местонахождении формулы (копирование, перенос блока ячеек, вставка, удаление строк или столбцов) приводят к автоматическому изменению адресов переменных в формулах. Формулы изменяются в соответствие со своим новым положением. Рассматривается, как изменится формула из предыдущего задания после ее копирования в ячейку D4.
Закрепление изученного
Учащиеся самостоятельно знакомятся с понятием диапазона (блока) ячеек и относительными ссылками и выполняют задания к уроку № 3
Практическая работа
Задания:
Домашнее задание:
комбинированный
Организационный момент
Повторение. Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос:
Во время фронтального опроса один из учащихся готовит для демонстрации свою электронную таблицу из домашнего задания, а затем демонстрирует ее. При необходимости учащиеся высказывают свои предложения по улучшению таблицы. В ходе анализа представленной таблицы необходимо обратить внимание на то, как задается стоимость одного киловатт-часа энергии и обсудить особенности каждого способа (число или ячейка таблицы). Было бы удобнее «зафиксировать» адрес той ячейки электронной таблицы, в которой задана стоимость одного киловатт-часа энергии, чтобы при копировании формул содержимое этой ячейки не изменялось по принципу относительной адресации.
Изучение нового материала
Абсолютная адресация применяется к отдельным ссылкам на ячейки в формулах. Для этого используется символ «замораживания» адреса - $. С помощью этого адреса можно «заморозить» весь адрес - $D$6 (абсолютная ссылка) или отдельную его часть - D$6 или $D6 (смешанная ссылка).
Задание: Изменить электронную таблицу «Оплата электроэнергии» так, чтобы можно было использовать ссылки на абсолютный адрес ячейки, в которой хранится стоимость одного киловатт-часа энергии.
Во время выполнения задания учащиеся могут воспользоваться электронным плакатом Относительные и абсолютные ссылки
Сортировка - упорядочение данных в электронных таблицах. Сортировка выполняется по возрастанию и убыванию. Для упорядочивания строк таблицы выбирают столбец, данные которого сортируются, а строки, не теряя целостности, меняют свою последовательность. Можно выполнять вложенные сортировки - сортировать последовательно по нескольким столбцам. Далее учащиеся знакомятся с примером отсортированной таблицы и с алгоритмом выполнения сортировки
Практическая работа
Задания:
Закрепление изученного
Учащиеся выполняют задания к уроку № 4 и Тренировочный тест "Формулы в ЭТ"
Домашнее задание:
комбинированный
Организационный момент
Повторение. Проверка домашнего задания Учащиеся выполняют задания к уроку № 5, которые составлены на основе демонстрационных вариантов ЕГЭ. После выполнения заданий учитель показывает правильный вариант решения, учащиеся выполняют самоконтроль и самооценку.
Изучение нового материала
Функции - это инструмент для вычислений, который помогает создавать сложные формулы. MS Excel содержит большой набор функций, разделенных на несколько категорий (математические, статистические, логические, текстовые). Любую функцию можно использовать в формуле либо саму по себе, либо в сочетании с другими функциями.
Учащиеся знакомятся с Основными функции в MS Excel и выполняют практическое задание функции
Практическая работа
Домашнее задание:
комбинированный
Организационный момент
Повторение. Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос:
Изучение нового материала
Одним из свойств электронных таблиц является предоставление числовой информации, содержащейся в таблице, в графическом виде - в виде диаграмм. Диаграммы придают наглядность числовым данным, что помогает при анализе и сравнении данных.
Задание: Познакомиться с типами диаграмм и технологией создания диаграмм в MS Excel и выполнить задания к уроку № 6
Практическая работа
Закрепление изученного
Задание 1: С целью подготовки к итоговому тестированию выполнитьтренировочный тест "Табличные вычисления" Задание 2: Разгадать кроссворд
Домашнее задание:
занятие по контролю знаний
Организационный момент
Тестирование
Учащиеся выполняют Итоговый тест "Табличные вычисления"
Практическая работа
Выполнить работу № 2 «Статистическая обработка данных. Абсолютная адресация» ([2], стр. 130-135, вариант 1-15, пример задания).
Построенные таблицы отформатировать, использовать ссылки на абсолютные адреса ячеек, построить диаграмму для наглядного отображения числовых зависимостей (тип диаграммы выбрать самостоятельно и обосновать свой выбор)