===== Информация и информационные процессы (6 час) ===== Средняя школа (базовый уровень) Учитель: Розанова Елена Анатольевна Образовательное учреждение: ГОУ СОШ № 121 Калининского района Электронная почта: www.elena121@land.ru ---- * Основные подходы к определению понятия «информация». * Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. * Дискретные и непрерывные сигналы. * Носители информации. * Виды и свойства информации. * Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. * Алфавитный подход к определению количества информации. * Классификация информационных процессов. * Кодирование информации. * Языки кодирования. * Формализованные и неформализованные языки. * Выбор способа представления инфор-мации в соответствии с поставленной задачей. * Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. * Хранение информации; выбор способа хранения информации. * Передача информации. Канал связи и его характеристики. * Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. * Обработка информации. * Систематизация информации. * Изменение формы представления информации. * Преобразование информации на основе формальных правил. * Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. * Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. * Хранение информации. Защита информации. Методы защиты. * Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. * Управление системой как информационный процесс. * Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. * Организация личной информационной среды. ==== Практические работы (3 час) ==== - Измерение информации. Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при веро-ятностном и техническом (алфавитном) подходах. - Информационные процессы. Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике). - Кодирование информации. Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам. - Поиск информации. Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации. - Защита информации. Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации. ---- Данная разработка основана на **учебнике Макаровой Н. В.** 8-9 класс(базовый курс) * [[http://www.metod-kopilka.ru/page-1-1-12.html|Поурочное тематическое планирование 7-9 класс автор Макарова Н. В.]] **Тип урока: комбинированные уроки:** - [[#Урок 1. Тема урока: Понятие об информации|изучение нового, практическая работа;]] - комбинированный практико-ориентированный; - комбинированный практико-ориентированный; - комбинированный практико-ориентированный; - комбинированный практико-ориентированный; - обобщающе-итоговый урок. __// Оборудование//__ * проектор * компьютер с доступом в сеть Интернет * колонки **Используемые ресурсы:** - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9ed0038e-d781-44a5-8486-bb1fb25fc030/%5BINF_010%5D_%5BAM_02%5D.swf|Восприятие информации.(Соотношение). Анимация.]] - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f1d4c096-f5c9-4b03-b4f1-41eb672df7f5/%5BINF_009%5D_%5BQS_01-1%5D.html|Вопрос-тест - интерактивный]]. Слуховой способ приема информации. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/eaa2f0ba-a3cf-4a0e-8a0e-cf12c60f6240/%5BINF_009%5D_%5BQS_01-2%5D.html|Вопрос-тест – интерактивный.]] Зрительное восприятие информации. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e461113e-8f38-4938-b6b4-0cd89cf4ee9b/%5BINF_011%5D_%5BIM_01%5D.swf|Зрительное восприятие информации. Анимация – кто как видит(животные, птицы…, человек) ]](ресурс возможно использовать при наличии времени) - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d7465c7-89e3-4371-bbb3-07de456c9633/%5BINF_012%5D_%5BIM_01%5D.swf|Зрительное восприятие информации. Оптические иллюзии ]](ресурс возможно использовать при наличии времени) - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4f720a0b-17a2-418d-a03a-f87630e30b1d/%5BINF_009%5D_%5BQS_06%5D.html|Вопрос-тест - интерактивный.]] Вкусовой способ восприятия информации. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9216a674-50d4-4887-bf71-2334d5aa2230/2_38.swf|Интерактивный тест. Виды информации]] - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/71726b96-4228-4ab6-8dff-adf58754b653/%5BINF_008%5D_%5BAM_02%5D.swf|Виды информации.]] Анимация с вопросом по окончанию просмотра. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8ca889a6-1fb1-4451-81f1-bbd11a619787/%5BINF_010%5D_%5BAM_03%5D.swf|Восприятие информации животными.]] Анимация. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cfa28a0f-3b03-4d0f-bd7d-0e5ef493b73e/%5BINF_007%5D_%5BQS_02%5D.html|Виды информации. Вопрос-тест по всем видам информации]]. [[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/9916334c-3915-4f52-965d-f33da2f8638e/82909/?interface=teacher&class[]=42&class[]=43&class[]=44&class[]=45&class[]=47&class[]=48&class[]=49&class[]=50&class[]=51&class[]=53&class[]=54&subject=19|Набор ЦОР]] к инновационному учебному материалу «Информатика», 8-9 классы - [[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/66ad1826-2ac0-4348-b9dc-b23d4dda64e7/?interface=catalog|Информационные процессы – действия с информацией.]] Анимация (при наличии времени – о доказательстве теоремы Ферма) - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4a72d04b-cce1-4b41-8f4e-f7a6a6c1bb38/%5BINF_001%5D_%5BAM_01%5D.swf|Отличие информации от материальных объектов.]] Анимация. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f530aee3-c82c-407c-b91d-d4c6637a3fb5/%5BINF_022%5D_%5BAM_01%5D.swf|Источник и приемник информации]]. Анимация. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/156ccd3b-d854-414c-884d-026c976a6fdb/2_47.jpg|Схема передачи информации.]] Плакат. - [[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c715b79d-1354-45fd-b9af-491cb017426e/?|Источник информации.]] Презентация. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/17e58d7f-763d-468f-b1b6-40a07097945b/2_35.swf|Выбор источника информации.]] Тест. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cec17d4c-ae8e-4744-ad5d-7644bbe9553a/2_34.swf|Приёмник информации]] Тест. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d9a3e71-9364-4549-9547-6c2606387971/%5BINF_024%5D_%5BAM_01%5D.swf|Носители информации при прохождении на большие расстояния.]] Анимация. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1ebf66d3-4675-46dc-ada4-47355808e0f4/%5BINF_023%5D_%5BAM_01%5D.swf|Искажение сигнала.]] Анимация. - [[http://www.univer.omsk.su/omsk/Edu/infpro/infpro.html|Учебник Бешенкова]] - [[http://phis.org.ru/informatika/|Пособие по информатике(теория, задания, вопросы-проблемы, интересные факты, расширение кругозора.)]] - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7166bb7e-e091-40fe-b557-536e72197b8b/%5BINF_000%5D_%5BME_00%5D.html#_Toc195890318|Методическое пособие для учителя по использованию в учебном процессе набора ЦОР «Информатика. 8-9 классы».]] - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7166bb7e-e091-40fe-b557-536e72197b8b/%5BINF_000%5D_%5BME_00%5D.html#_Toc195890528|Система неактивных тестов и заданий(свойства, процессы, знаки, кодирование, измерение)]] - [[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/66ad1826-2ac0-4348-b9dc-b23d4dda64e7/?interface=catalog|Действия с информацией]] - [[http://book.kbsu.ru/theory/chapter1/1_1_0.html|Учебник Шауцуковой]] - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/08e31de2-1b1d-4ebc-a00a-854f65254fc0/2_7.swf|Декодирование сообщения, записанного азбукой Морзе.]] Задание. - [[http://sdo.uspi.ru/mathem&inform/lek8/lek_8.htm|Передача и кодирование информации.]] Теория.(дополнительно) - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4738eb8f-71c5-47f6-9842-143337aaca34/2_78.jpg|Виды информации по восприятию.]] Плакат. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/619d1712-3593-4d94-9002-23802a357af0/2_84.pps|Виды кодирования.]] Презентация. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c3b59088-7954-4e22-8252-9994aaacc12b/2_22.pps|Шифрование.]] Презентация. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2a72f8f6-5b2a-42c6-a5d8-4d92d11991f1/2_51.jpg|Формы представления информации.]] Плакат. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/346d4a51-9cdc-4fd6-88f0-916cca0d623c/2_62.jpg|Хранение информации.]] Плакат. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8f11222a-3c47-4294-a75b-e49b7bd7fff3/2_25.swf|Определение носителя информации.]] Тренажёр. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4e65c95e-7c27-4846-8180-c2f5967c4936/2_68.jpg|Виды информации по способу представления.]] Плакат. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6e53ee98-f3cd-44cd-b39c-0f4a77778c50/2_4.swf|Зашифруйте сообщение цифрами.]] Интерактивное задание. - [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/67ce7d24-b84c-4991-bcc1-ea6bbc04994c/2_81.pps|Алфавит и кодирование.]] Презентация. ==== Урок 1. Тема урока: Понятие об информации ==== **Цель:** * сформировать понятие об информации и её свойствах; * выработать умение различать виды информации и способы восприятия информации человеком. **Задачи учителя:** * ввести понятие "информация"; * обсудить роль органов чувств человека в восприятии информации; * определить основные свойства информации и их назначение; * формирование навыков по поиску информации, обработке ее, сравнению. * формирование навыков работы в группе; * формирование навыков использования информационных технологий. **Ход урока.** *** Организационный момент.** *** Изучение нового материала:** * __Ввод понятия "информация"__: что означает слово «информация», что такое и где встречается информация – учащиеся приводят примеры из жизни; пробуют дать определение сами, опираясь на жизненный опыт. //Игра "Сведения"// (описание в **"Методическом пособии для учителей**" 7 класс, стр. 31) После обсуждения , пользуясь интернет-ресурсами: **20**, учащиеся должны обратить внимание на разные подходы к определению понятия «информация»; записать в тетрадь определение информации и ответить на вопросы. * __Роль органов чувств человека в восприятии информации.__ Диалог: отвечая на вопросы, дети перечисляют органы чувств, виды информации по способу восприятия (данная тема обычно изучается еще в начальной школе, поэтому на данном этапе идет повторение и закрепление) //Игра "Угадай реакцию"// (описание в **"Методическом пособии для учителей**" 7 класс, стр. 32) Просмотр ресурсов: **8, 1, 28**, Записать определение "органолептической информации", основные понятия и положения демонстраций; ответить на вопросы тестов. Ресурсы: **7, 2, 3, 6, 10.** * __Основные свойства информациии и их назначение.__ Зачем информация человеку? Чтобы принять решение, выбрать действие, избежать опасности. Просмотреть анимации, чтобы ответить на вопросы заданий. * [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c7e12acb-61f6-4714-8385-0c892973055b/%5BINF_015%5D_%5BPD_01%5D.swf|Достоверность информации]] * [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8238b47b-de57-410f-936d-b48d7dbbf592/%5BINF_014%5D_%5BAM_01%5D.swf|Объективность информации]] * [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7ad292ce-c56a-4f5a-9977-bc038c9075cd/%5BINF_016%5D_%5BAM_01%5D.swf|Полнота информации]] * [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/99dea9d5-31d4-4e4c-9a4f-9024898c7a48/%5BINF_018%5D_%5BAM_01%5D.swf|Актуальность (своевременность) информации]] * [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/715b2861-5e83-4a1d-895e-db9e5961d66f/%5BINF_019%5D_%5BAM_01%5D.swf|Ценность (полезность, информативность, значимость информации)]] * [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7d99454b-b19b-4a0d-8b4c-e17494f010a5/%5BINF_017%5D_%5BAM_01%5D.swf|Понятность (ясность)информации]] * [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e6c1b1ba-a8a0-4bbf-a7d6-d680afaa00b6/%5BINF_020%5D_%5BAM_01%5D.swf|Синергетический эффект]] *** Практическая работа. Закрепление.** __Задание 1__: Прочитать сообщение, определить свойство, характеризующее данное сообщение. Длительное время считалось, что в центре Вселенной находится земля, а Солнце вращается вокруг Земли (геоцентрическая модель вселенной Птолемея). Однако такая модель Вселенной не согласовывалась с наблюдениями астрономов. В 1543 г. польский астроном М. Коперник на основании анализа результатов значительного количества наблюдений доказал ошибочность геоцентрической модели мира и вероятность гелиоцентрической модели, которая служит наук и сегодня. __Задание 2__: В следующих примерах определите свойства информации: 1. Дошкольник спрашивает у старшеклассника: "Как светит лампочка?". В ответ слышит: "Существует две теории света – волновая и корпускулярная. Согласно первой …". 2. Один персидский царь, собираясь завоевать соседнее государство, обратился к оракулу с вопросом: “Что произойдет, если я со своим войском переправлюсь через пограничную реку?” Оракул ответил: “Государь, ты разрушишь великое царство.” Удовлетворившись таким предсказанием завоеватель переправился со своим войском через реку и был разгромлен войском противной стороны. В гневе он обратился к оракулу, обвиняя того в обмане. На что оракул ответил: “Государь, а разве твое царство было не велико?” __Задание 3__: {{:primernye_temy_kursovyx_rabot._2008-2009:infor.doc|}} *** Подведение итогов, домашнее задание.** (тема 1. в учебнике) Просмотреть дополнительные ресурсы для углублённого изучния темы: **4, 5, 9, 11.** ==== Урок 2. Тема: Представление информации ==== **Ход урока.** *** Организационный момент.** *** Изучение нового материала:** * __Знакомство с основными формами представления информации__ Информацию используют для обмена с другими людьми, для сохранения на будущее. Обсудить в каких формах могут представляться сведения. Одна и та же информация может быть выражена разными способами. //Игра "Информация о погоде"//(описание в **"Методическом пособии для учителей**" 7 класс, стр. 35) Просмотр плакатов: **34, 31** * __Основное назначение и суть кодирования.__ Чтобы понимать информацию нужно знать язык. Основой всех языков является алфавит. Привести примеры алфавитов и указать, где они используются. Отметить, что с развитием техники стали появляться формальные языки. Почему появились коды? Привести примеры кодов. Показ анимации [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/afcf60d4-23f2-4216-bb17-10bd4fca4fb9/%5BINF_026%5D_%5BAM_02%5D.swf|"Кодирование"]]. Просмотр презентаций:** 36, 29** //Игра "Разведчики"//( описание в **"Методическом пособии для учителей**" 7 класс, стр. 37) *** Практическая работа. Закрепление. Контроль. Самоконтроль.** * Декодирование: ресурс **26** * Задание {{:primernye_temy_kursovyx_rabot._2008-2009:snaki.doc|}} *** Подведение итогов.** *** Домашнее задание:** тема 2, п. 2.1, 2.2. Дополнительно: ресурс 27. ==== Урок 3. Тема: Единицы измерения объёма информации ==== **Ход урока.** *** Организационный момент.** *** Изучение нового материала:** __Знакомство с понятием "бит"__ Поскольку данные хранятся на материальных носителях, актуален вопрос об объёме, который они занимают. Ученикам предлагается выучить [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/572550fc-9e6c-4b45-ab87-8870fd442c74/%5BINF_026%5D_%5BAM_12%5D.swf|единицы измерения объёма данных]], аналогично тому, как это делается с единицами измерения других величин (время, расстояние, вес). Рассмотреть пример кодирования текстовой информации в компьютере. Записать в тетрадь[[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7ba0ca44-39e3-4b6d-8ded-d21451e59e0d/9_33.pps|единицы измерения объёма информации-таблица]] Просмотреть анимации: [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b7753262-65bc-49f7-acd7-987a118ce971/%5BINF_026%5D_%5BAM_11%5D.swf|Измерение информации]] [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/484ad996-5cd1-4d54-9dc9-a60ed8e8fbb4/%5BINF_026%5D_%5BAM_13%5D.swf|Вычисление объёма информации.]] . *** Практическая работа. Закрепление. Контроль.** * [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e6759a09-da88-412d-8615-d0d5082f6927/%5BINF_021%5D_%5BQS_01%5D.html|Вопрос]] * [[ http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c0cef715-e578-425b-b4bc-7007f0708ef4/9_34.pps|Образец решения задачи]] * ЗАДАНИЕ 1. Измерьте информационный объем сообщения “Ура! Закончились каникулы!!” (с точки зрения технического подхода, то есть не учитывая смысл сообщения). Выразите этот объем в битах, байтах, килобайтах. * ЗАДАНИЕ 2. Измерьте примерную информационную емкость 1 страницы учебника, всего учебника. Подсказка. Подсчитайте, сколько символов в одной строке и сколько строк на странице, и перемножьте полученные числа. Сколько таких учебников может поместиться на дискете емкостью 360 Кб, 1.44 Мб, на винчестере ёмкостью 420 Мб, 6.4Гб ? * [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a12b2b83-f353-4b69-88b8-b7eb29dfd642/9_36.swf|Интерактивный задачник]] *** Домашнее задание:** п.2.3, письменно вопросы 12-18 стр.27 Дополнительно: * [[http://book.kbsu.ru/theory/chapter1/1_1_5.html|Данная тема в учебнике Шауцуковой]] * [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/58f73ba3-5116-4d38-8009-61f7fe64ed6d/9_32.pps|Алфавитный подход к измерению информации]] * [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7ac07e90-3e0c-45ce-8cce-a55af586cb6c/9_35.pps|Количество информации в сообщении]] ==== Урок 4. Тема: Информационная деятельность человека ==== **Ход урока.** *** Организационный момент.** *** Изучение нового материала:** Знакомство с основными понятиями урока: Сбор информации. Обработка информации. Передача информации. Хранение информации. Поиск информации. Защита информации. Методы защиты. Носители информации. Человечество постоянно стремится расширять своё представление о мире. Учащимся предлагается прочитать материал учебника стр. 28-29 и описать приборы, позволяющие собирать информацию. Ответить на вопрос: Что можно делать с информацией? По итогам обсуждения необходимо привести к выводу, что все действия с информацией сводятся к трем основным информационным процессам: прием-передача, хранение, обработка. Просмотр ресурса **11**. Данный урок можно провести, используя технологию обучения в сотрудничестве. В классе создаются "научные группы" по четырём направлениям. Каждая из которых изучает определённый вид работ с информацией ([[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fdad302d-d571-495b-92c7-5cdc1449e981/256,1,Слайд 1| Обработка]](плакат), [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/54956297-cb07-40e4-b1e7-07b4b1eec48a/256,1,Слайд 1| Передача]] (плакат),[[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/57bff0f0-c93c-4c5b-8b0f-464241b1072d/256,1,Слайд 1| Хранение]](плакат) , Поиск и Защита информации), пользуясь ресурсами **14, 32, 18, 13, 15** и учебником, и готовит сообщение. Через 10 мин группа выдвигает своего докладчика, который рассказывает об основных идеях определённого вида работы с информацией. Обсуждение вопросов: кто может быть источником информации, приемником, какие возможные информационные каналы связывают источник и приемник, "входная" и "выходная" информация. Можно обсудить историю способов передачи информации: как ранее люди предавали информацию, чем отличается кодирование от шифрования. (**Ресурс 30**) Разобрать разницу между непрерывным и дискретным сигналами. Сигнал - способ передачи информации. Это физический процесс, имеющий информационное значение. Сигнал называется дискретным, если он может принимать лишь конечное число значений в конечном числе моментов времени. Аналоговый сигнал, непрерывно изменяющийся по амплитуде и во времени. Сигналы, несущие текстовую, символьную информацию, дискретны. Аналоговые сигналы используют в телефонной связи, радиовещании, телевидении. *** Практическая работа. Закрепление. Контроль. Самоконтроль.** * **Тесты: 16, 17, 33, 35** * ЗАДАНИЯ{{:primernye_temy_kursovyx_rabot._2008-2009:obrabotka.doc|}} **Дополнительно:** * [[http://www.metod-kopilka.ru/page-2-2-1.html|Конспект урока в методической копилке]] * [[http://www.metod-kopilka.ru/page-2-2-3.html|Защита информации]] * Ресурс 12 **Домашнее задание**: тема 3, вопросы стр.39, письменно № 17 (шифрование) ==== Урок 5. Тема: Информационные процессы ==== **Ход урока.** *** Организационный момент.** *** Изучение нового материала:** Знакомство с основными понятиями урока: Понятие процесса. Информационные процессы в обществе [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cc259f95-3f15-4a53-bb6c-375d0fc47b0f/%5BINF_009%5D_%5BAM_05%5D.swf| анимация]], [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/039929c8-d256-4640-8909-f4c8c71e1130/%5BINF_009%5D_%5BAM_04%5D.swf| живой природе]], [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/264f3af1-0131-4655-a7af-f8da4e358a1d/%5BINF_009%5D_%5BAM_06%5D.swf| в технике]], [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f04fd5d4-4fee-41e6-bcfc-c798c3b73ddb/%5BINF_009%5D_%5BAM_03%5D.swf| неживой природе]]. Информационные технологии. Примеры технических устройств, используемых в информационных технологиях. Начать урок можно в форме беседы, обсуждая термин "процесс". В форме диалога привести примеры исторического процесса, физического, процесса переработки, лечения и т.д. Перейти к разговору об информационных процессах - предложить ученикам найти в учебнике определение и записать его в тетрадь. Изучить материал и придумать вопросы по теме урока. //Игра "Перевёртыш"// (описание в **"Методическом пособии для учителей**" 8 класс, стр. 32) - изменение информации. Диалог - примеры инфор. процессов в обществе (фиксировать на доске). Ввести термин "коммуникация". //Игра-задание "Переводчик"// (описание в **"Методическом пособии для учителей**" 8 класс, стр. 33) Примеры информационных процессов в природе и технических устройствах - самостоятельно разобрать, просмотрев анимации и материал учебника тема 4, чтобы ответить на вопросы заданий. *** Практическая работа. Закрепление.** * Задания:{{:primernye_temy_kursovyx_rabot._2008-2009:process.doc|}} * Посмотреть анимацию[[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/03bd07dd-489d-4335-94ea-a64de2180a81/%5BINF_009%5D_%5BAM_05_02%5D.swf|СМИ - новости]] **Подведение итогов, домашнее задание:** тема 4, вопросы стр.49. **Дополнительный материал:** [[http://www.metod-kopilka.ru/page-2-2-5.html|Конспект урока в метод. копилке]] ==== Урок 6. Тема: Информационные основы процессов управления ==== **Ход урока.** *** Организационный момент.** *** Изучение нового материала:** * __Процессы управления в окружающем мире и повседневной жизни.__ Ввод понятия управление начинается с диалога: С чего начинается ваше утро? (описание в **"Методическом пособии для учителей**" 9 класс, стр. 31). Жизнь неразрывно связана с [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c520e35c-2c1a-40f5-ac53-50841efe900c/9_27.swf| управлением]]. В современных условиях известно, что системы управления встроены практически во всю бытовую технику, станки с числовым программным управлением, транспортные средства и пр. * __Понятие объекта управления. Управляющее воздействие и обратная связь.__ Можно провести урок-соревнование. Класс делится на 2 команды. Задания: изучить материал и придумать вопросы по теме урока. побеждает команда, задавшая больше грамотных вопросов и верных ответов. [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9d6bbf1f-37c1-459f-824e-cce9783b50fe/9_29.swf| Замкнутая схема управления.]] [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bea76a48-1f11-4bb2-a049-581922e0c663/9_28.swf| Прямая связь - Разомкнутая схема управления]]. * __Классификация систем управления по степени участия в управлении человека.__ Примеры систем автоматического управления, АСУ. *** Практическая работа. Закрепление.** * [[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4bf9f8d9-494a-49ed-8752-7404936aef0a/9_30.rtf| Задание 1]] * Заполнить таблицу{{:primernye_temy_kursovyx_rabot._2008-2009:uprawlenie.doc|}} * Задание 3.{{:primernye_temy_kursovyx_rabot._2008-2009:wopros.doc|}} * Контрольные вопросы по всей теме.{{:primernye_temy_kursovyx_rabot._2008-2009:kontrol.doc|}} **Домашнее задание**:тема 5, вопросы стр.55.