Здесь показаны различия между выбранной ревизией и текущей версией данной страницы.
|
izdat:20_mart_2009_g [2009/04/08 10:38] admin |
izdat:20_mart_2009_g [2009/04/08 10:40] (текущий) admin |
||
|---|---|---|---|
| Строка 57: | Строка 57: | ||
| * Дополнительное внимание к созданию современной школьной инфраструктуры. | * Дополнительное внимание к созданию современной школьной инфраструктуры. | ||
| - Что остается неясным? | - Что остается неясным? | ||
| - | а) Механизм реализации воспитательного потенциала школы. | + | * Механизм реализации воспитательного потенциала школы. |
| - | б) Политика в отношении педагогов-пенсионеров. | + | * Политика в отношении педагогов-пенсионеров. |
| - Что отсутствует в программе? | - Что отсутствует в программе? | ||
| - | а) Анализ исходной ситуации. | + | * Анализ исходной ситуации. |
| - | б) Стратегия развития учебно-методического комплекса (УМК) – учебники, пособия, контрольно-измерительные материалы и др. | + | * Стратегия развития учебно-методического комплекса (УМК) – учебники, пособия, контрольно-измерительные материалы и др. |
| - | в) Описание финансовых механизмов реализации поставленных задач, в том числе с помощью привлечения дополнительных средств в образование. | + | * Описание финансовых механизмов реализации поставленных задач, в том числе с помощью привлечения дополнительных средств в образование. |
| - | г) Политика в отношении развития сопутствующих служб (организация и обеспечение питания, медицинского, библиотечного обслуживания, психологическое сопровождение, обустройство школьного участка и др.). | + | * Политика в отношении развития сопутствующих служб (организация и обеспечение питания, медицинского, библиотечного обслуживания, психологическое сопровождение, обустройство школьного участка и др.). |
| - | д) Организация волонтерского движения. | + | * Организация волонтерского движения. |
| - С чем не согласны? | - С чем не согласны? | ||
| - | а) Возможность автоматической интеграции проблемных детей в обычную образовательную среду без учета индивидуальных особенностей каждого. | + | * Возможность автоматической интеграции проблемных детей в обычную образовательную среду без учета индивидуальных особенностей каждого. |
| - | б) Выделение основной роли руководителя образовательного учреждения в качестве хозяйственника. | + | * Выделение основной роли руководителя образовательного учреждения в качестве хозяйственника. |
| Обсуждение ключевых позиций инициативы можно было бы продолжить. Любая программа лишь тогда станет «живой» и реализуемой, когда она будет не догмой, а открытой и постоянно корректируемой. Отрадно, что Министерство нашло возможность выставить «Нашу новую школу» на всенародное обсуждение. Верится, что широкая педагогическая общественность проникнется безусловно позитивными идеями развития нашего образования и внесет свой посильный вклад в их осуществление. | Обсуждение ключевых позиций инициативы можно было бы продолжить. Любая программа лишь тогда станет «живой» и реализуемой, когда она будет не догмой, а открытой и постоянно корректируемой. Отрадно, что Министерство нашло возможность выставить «Нашу новую школу» на всенародное обсуждение. Верится, что широкая педагогическая общественность проникнется безусловно позитивными идеями развития нашего образования и внесет свой посильный вклад в их осуществление. | ||