С понятием носителей информации учащиеся встречаются на протяжении изучения всей практической части школьного курса информатики.
При этом целесообразно в описательной форме:
Появление письменности стало ключевым моментом в развитии человеческой культуры, так как обеспечило точную передачу информации между разными поколениями и разными территориями.
Хранение записанной информации обеспечивается при помощи различных носителей информации: в древности – на глиняных табличках, папирусе, пергаменте, бумажных свитках; сегодня – в книгах, на магнитных лентах и дисках, на оптических дисках, в микросхемах постоянной или флэш-памяти.
Учитель может построить мотивацию введения понятия носителя информации следующим образом. Возрастающие потоки сообщений, необходимость сохранения их в больших объемах способствовали разработке и применению носителей информации, обеспечивающих возможность долговременного их хранения в достаточно компактной форме.
Хотя информация связана с материальным носителем, а ее передача – с затратами энергии, одну и ту же информацию можно хранить на различных материальных носителях (на бумаге, в виде фотографии, на магнитной ленте) – и передавать с различными энергетическими затратами (по почте, по телефону, с курьером и т. д.), причем последствия (в том числе и материальные) от использования переданной информации совершенно не зависят от физических затрат на ее передачу.
Следует также учитывать, что понятие носителя информации является сложным для учеников, особенно если имеется в виду не материальный предмет, а например, волна (электромагнитная, акустическая), состояние вещества и т. д. Предложенный ЦОР может использоваться в качестве демонстрационного материала различия между понятиями «информация» и «носитель информации», а также в качестве приведения примеров различных видов носителей информации в 8-м классе, а также в 10-м классе базового уровне. В старших классах можно также познакомить учащихся с классификацией современных информационных носителей
Упражнения