Учитель: Вьюга Елена Николаевна
Образовательное учреждение: ГОУ СОШ №500 Пушкинского района
Электронная почта: sl_vyuga@mail.ru
Задание 1
Планирование урока:
С понятием тестирования мы сталкиваемся практически во всех сферах деятельности. Оценка качества образования основана на оценке степени подготовленности учащихся образовательных учреждений. Развитие тестирования обусловлено потребностями общества. Одной из задач по повышению уровня подготовленности испытуемого к сдаче предметного теста является его психологическая готовность к выполнению теста, оформленность знаний, умений, навыков. Для быстрейшей адаптации учащихся в условиях, когда широко применяются тестирование по многим предметам, их желательно ознакомить с методами конструирования тестов в программных средах. Приложение MS Excel имеет широкий спектр применения, поэтому его можно использовать в качестве стартовой площадки при конструировании тестов. В свою очередь визуальные среды, в которых обычно создаются проекты - тесты, являются более дружественными по отношению к разработчику. Поэтому учащимся были предложены две модели для создания тестовых заданий:
Дидактичекие:
Воспитательные:
Развивающие:
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения, используемые при проведении урока: эвристическое обучение.
Средства обучения: 11 компьютеров, проектор с экраном, доска, карточки с заданиями.
План урока:
1. организационная часть;
2. повторение;
3. мотивация и актуализация опорных знаний;
4. применение знаний при выполнении практической работы;
5. оценивание;
6. подведение итогов занятия.
Ход урока
1. Организационная часть
2. Повторение
3. Вопросы к ученикам:
С какими объектами MS Excel нам приходилось сталкиваться на практике?
Какие свойства объекта “Ячейка” вы знаете?
Какие типы (категории) функций встречаются в MS Excel?
4. Сфокусировать внимание учеников на составлении таблиц, объединении ячеек: формул.
5. Мотивация и актуализация опорных знаний
Целью урока является приобретение знаний учениками по моделированию тестовых заданий и навыков практической работы в среде MS Excel. Данные технологии широко применяются при разработке тестовых заданий и являются востребованными реалиями сегодняшнего дня. Демонстрируется презентация, в которой определены необходимые понятия MS Excel и практические приемы создания простейших тестовых заданий.
Для моделирования тестовых заданий используются следующие понятия MS Excel:
Моделирование тестовых заданий разбивается на последовательность шагов, первым из которых является выбор интерфейса. Тестирование можно проводить средствами визуального программирования, Web программирования, без использования программирования в среде MS Excel. В предлагаемой модели используется табличное представление, в котором определены пять полей:
Пошаговое создание модели
Ученикам раздаются карточки с заданиями.
В процессе выполнения задания ученики создают документ MS Excel, в котором представлен фрагмент тестового задания с итоговым полем. Определены вопросы тестового задания и при выборе варианта ответа из списка ответов выводится итоговое значение результата тестирования.
Задание:
Средствами MS Excel создать интерфейс (представленный на рисунке) для тестирования и вывести результат в виде суммы баллов. За правильный ответ присваивается 1 балл, 0 баллов - за неправильный ответ.
Вопросы:
1.Предположим, что на «марсианском» языке выражение lot do may означает «Кот съел мышь», may si - «серая мышь», ro do - «он съел». Как написать на «марсианском» языке «серый кот»? Варианты ответов: lot may, si do, do ro, si lot, may ro.
2.Девочка заменила каждую букву своего имени ее номером в алфавите. Получилось 1612191151. Как зовут девочку? Варианты ответов: Елена, Алена, Тамара, Наташа, Оксана.
3.Браузеры являются:
Варианты ответа: серверами Интернета, антивирусными программами, трансляторами языка программирования, средствами просмотра Web страниц.
4.Придумать вопросы с вариантами ответов.
5.Оценивание
При оценивании учитывается самостоятельность ученика, творческий подход к выполнению задания, его способность быстрого усвоения нового материала, аккуратность при наборе текста.
6.Подведение итогов занятия
На уроке была рассмотрена модель тестового задания, создаваемая средствами MS Excel, обсуждались методы и интерфейс, был построен пошаговый алгоритм модели. В процессе выполнения задания с учениками обсуждались различные вопросы редактирования в среде MS Excel.
Пример модели тестового задания в среде Visual Basic
Литература
1. Н. Угринович Информатика и информационные технологии 8 - 11 классы
2. Справочное руководство по MS Excel3
3.Образовательный сайт Адмиралтейского района
К У Р С О В А Я Р А Б О Т А
Методический комплекс
Используемые ресурсы
Материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов:
Линейные вычислительные алгоритмы
ветвление
Общее описание алгоритмов с условием
Алгоритм Евклида
Последовательные ветвления
Вложенные ветвления
Алгоритм поиска наибольшего и наименьшего элементов массива
Алгоритм сортировки массива методом пузырька
Знакомство со средой "Конструктора алгоритмов" на примере линейного алгоритма
Алгоритм с вложенным ветвлением "Большее из трех"
Циклический вычислительный алгоритм
Практическое задание на умение выполнять вычисления по блок-схеме
Ресурсы по программированию
Процесс обучения основам алгоритмизации и программирования в курсе информатики организован циклически - «по спирали»: первоначальное знакомство с понятием алгоритма, исполнителями алгоритма, основами программирования; далее на следующей ступени предполагается изучение тех же вопросов с расширением спектра проектируемых моделей применительно к базовой и профильной ориентации. Таких витков может быть несколько в зависимости от учебного плана образовательного учреждения. Это позволяет перейти к более глубокому изучению рассматриваемой тематики и дает возможность реализовать возможности профильного обучения.
В профильном обучении в большей степени учитываются склонности и способности обучающихся, создаются условия в соответствии с их дальнейшими профессиональными интересами. В свою очередь такие подходы требуют большего времени в учебном процессе, выбора практических проектов, охватывающих задачи профильного уровня и позволяющих вместе с тем освоить базовые знания.
Изучение данного раздела информатики направлено на достижение следующих целей:
Содержание
В таблице приводится примерное количество часов по темам содержания.
| Профили | Количество уроков по темам | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| Базовый | 2 | 1 | 1 | 3 | 3 | 2 |
| Общеобразовательный | 5 | 3 | 4-5 | 5-10 | 4 | 5-10 |
| Физико - математический | 5 | 3 | 5 | 5-10 | 4 | 5-10 |
| Информационно - технологический | 5 | 3 | 3-5 | 5-10 | 4 | 5-10 |
| Социально - зкономический | 4 | 3 | 3-5 | 4-8 | 4 | 4-8 |
Для представления тем по планированию уроков рассматривается следующий раздел оглавления:
Процедуры. Функции. Функции преобразования типов данных. Функции ввода и вывода. Функции даты и времени. Математические функции. строковые функции.
Темы уроков:
Планы уроков:
Организационная часть является общей частью:
Оценивание является общей частью:
При оценивании учитывается участие ученика в обсуждении нового материала, самостоятельность при выполнении задания, важным фактором является умение довести проект до логического завершения.
В зависимости от ориентации базового и профильного обучения проекты, представленные в данной работе, могут применяться с учетом интересов учащихся при условии усвоения базового минимума.
Типы урока: комбинированные уроки:
Задачи:
Воспитательные:
Развивающие:
Средства обучения: 12 компьютеров, проектор с экраном, доска, карточки с заданиями или документы в папке заданий для класса.
Теоретические знания по курсу основ объектно-ориентированного программирования излагаются на базовом и профильном уровнях в 8-11 классах так, чтобы учащиеся были ознакомлены с основными понятиями алгоритмизации и программирования в визуальных средах, могли грамотно изложить постановку задачи и этапы ее решения в среде программирования. При этом изложение теоретического материала в рамках рассматриваемой темы незначительно отличается для всех категорий базового и профильного обучения. Практические задания различаются как по уровню сложности, так и по профессиональной ориентации тематического содержания заданий. Основное время в курсе основ программирования отводится для освоения практических навыков в реализации различных моделей.
Детальные знания:
- определение алгоритма, свойства алгоритма; - типы алгоритмических структур; - исполнители алгоритмов; - определение программы; - особенности объектно-ориентированного программирования; - объекты, свойства и методы объектов; - составляющие интегрированной среды разработки; - определение формы и управляющих элементов формы; - операторы ввода-вывода информации; - типы данных, используемые в Visual Basic; - функции, функции преобразования типов, ввода и вывода, даты и времени; - математические функции; - строковые функции.
Детальные умения:
- создавать базовые блок-схемы алгоритмов;
- создавать программные проекты;
- на форме создавать управляющие элементы;
- создавать коды обработки событий управляющих элементов;
- использовать в арифметических формулах математические встроенные функции;
- выполнять вычисления по формулам и выводить результаты вычислений;
- работать с функциями обработки строк (символов);
- использовать функции преобразования типов;
- использовать функции даты и времени.
Понятие алгоритма является основным при составлении программ на различных языках программирования. Обратимся к определению этого понятия: свод конечного числа правил, задающих последовательность выполнения действий (операций) при решении специфических задач. Алгоритм имеет еще пять особенностей: конечность, определенность, ввод, вывод, эффективность.
В практической деятельности приходится сталкиваться с такими понятиями, как время выполнения алгоритма, простота, приспособляемость к среде программирования. Иногда при решении задачи определяется множество алгоритмов, и необходимо выбрать путем логического анализа, какой из алгоритмов наиболее подходит в каждом конкретном случае.
В алгоритмах, формализованных в виде блок-схемы, используются специальные графические функциональные блоки, позволяющие понятно для ученика представить последовательность действий.
Основные типы алгоритмических структур:
В процессе решения различных задач проектируются структурированные алгоритмы, состоящие из базовых алгоритмических подструктур. Правильность структурированного алгоритма можно проследить на каждом этапе его построения и выполнения. В качестве примера можно рассмотреть моделирование в системах автоматизированного проектирования (САПР). В пакете Компас 3D формируется дерево модели, в котором содержится вся последовательность действий в процессе создания трехмерных деталей, чертежей или фрагментов чертежей. Используя дерево модели можно удалять отдельные шаги построения, корректировать их, менять их последовательность. Алгоритмическая структура, описывающая создание таких моделей, является иерархической.
На практике для решения задач могут применяться несколько алгоритмов. Под оптимальным выбором алгоритма понимается его эффективная программная реализация, простота, широта применения в рамках рассматриваемой модели. Анализ алгоритмов рассматривается с точки зрения экономичности как реализации, так и применения алгоритма в дальнейшей практической деятельности, а также определения таких параметров, которые обеспечивают его стабильное выполнение. Рассмотрим анализ нескольких алгоритмов на примере презентации
Канторовского диагонального метода
Примеры блок-схем алгоритмов различных типов. Использованы материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
по ссылке
Линейные вычислительные алгоритмы
ветвление
Общее описание алгоритмов с условием
Алгоритм Евклида
Последовательные ветвления
Вложенные ветвления
Примеры блок-схем алгоритмов с массивами:
Алгоритм поиска наибольшего и наименьшего элементов массива
Алгоритм сортировки массива методом пузырька
Демонстрации алгоритмов в среде «Конструктор алгоритмов»:
Знакомство со средой "Конструктора алгоритмов" на примере линейного алгоритма
Алгоритм с вложенным ветвлением "Большее из трех"
Циклический вычислительный алгоритм
Упражнения:
Практическое задание на умение выполнять вычисления по блок-схеме
Для того, чтобы алгоритм можно было выполнить на компьютере в автоматическом режиме необходимо записать его на понятном компьютеру языке, используя современную среду объектно-ориентированного программирования. Такая среда позволяет визуализировать процесс разработки различных типов приложений, благодаря инструментальным панелям, меню, диалоговым окнам, обеспечивающим создание объектов с заданными свойствами, методами, событиями.
Знакомство с основами объектно-ориентированных языков формирует у школьников структурное мышление. Освоение материала происходит на протяжении нескольких лет. В процессе знакомства с различными объектами школьник не просто создает коды, а детально проектирует все элементы модели.
Вопрос выбора программного продукта не является существенным, поскольку объектно-ориентированные языки сближаются по технологическим реализациям. Языки программирования во многом инвариантны к предметной области.
Исторически сложилось, что при изучении основ программирования язык Basic (QBasic - одна из первых его версий) использовался в качестве учебного языка. Язык BASIC (Beginners Allpurpose Symbolic Instructional Code) несет в себе многоцелевой код символьных инструкций для начинающих.
Visual Basic является продуктом многолетней эволюции языка BASIC, как и эволюции развития фирмы Microsoft. С появлением платформы Windows фирма Microsoft внедряет визуальную среду для создания программ, работающих в режиме диалога с пользователем.
Дальнейшее развитие среда программирования Visual Basic Express Edition 2003-2005 получила с появлением технологии платформы .Net. Это система программирования позволяет создавать проектные решения, которые поддерживают практически любые области современных компьютерных технологий: бизнес-приложения, игры, мультимедиа, клиент-серверные приложения, Web -приложения.
Простота в использовании и дружественный интерфейс позволили написание компьютерных программ сделать доступным широкому кругу пользователей.
Объектно-ориентированное программирование в среде Visual Basic
Дифференцированный подход при обучении объектно-ориентированному программированию в старшей школе
Основной единицей при создании проектов в объектно-ориентированных средах является программный объект. Технология создания программного проекта аналогична технологии сборки сложных технических конструкций, применяемых во многих областях промышленного производства. Так, в сборочных цехах самолетостроительных компаний процесс производства от отдельных конструкций до полностью готового самолета использует технологически упорядоченные способы сборки из изделий (деталей), изготовленных различными промышленными производителями. В среде объектно-ориентированного программирования объекты формируются на основе уже определенных шаблонов объектов (классов объектов)или используются уже готовые программные объекты каких-либо производителей (управляющие элементы, различные программные компоненты). Для всех объектов определены:
К объектам можно добавлять дополнительную функциональность.
Классы объектов являются шаблонами, определяющими наборы свойств, методов и событий. Объекты создаются на основе шаблонов.
Примеры классов
Основы программирования в среде Visual Basic. Свойства. Методы. События.
Объектно-ориентированное программирование в Visual Basic
Особенности алгоритмизации в объектно - ориентированном программировании
Упражнения
Интегрированная среда разработки ПО включает
систему программных средств, используемую при разработке программного обеспечения:
Современные среды разработки также содержат разнообразные инструменты:
Основой для создания графического интерфейса при разработке ПО является форма.
Форма - это окно приложения, на котором размещаются управляющие элементы. Классы управляющих элементов (Controls) предназначены для выполнения различных функций:
| Управляющий элемент | Назначение |
|---|---|
| Button | Кнопка управления |
| CheckBox | Флажок |
| GroupBox | Инструмент для группировки данных |
| Label | Текстовое поле для обозначений |
| Listbox, ComboBox | Списки |
| Panel | Панель |
| PictureBox | Окна для работы с графикой |
| RadioButton | Переключатель |
| TextBox | Окна ввода-вывода текстовых и числовых данных |
Управляющие элементы - объекты графического интерфейса, реагирующие на события, производимые пользователем или программными объектами.
Событийная процедура объекта - подпрограмма, которая выполняется в ответ на определенное событие по отношению к объекту.
Общие свойства графических объектов
Выполнить задания
Информатика, как точная наука, работает с формальными структурами данных. Примерами структур данных являются числа, логические значения, последовательности, таблицы, строки, списки, деревья, графы и т.п. Структуры данных существуют независимо от их реализации в программировании. Уже в XVIII - XIX веках ученые использовали эти понятия. Это основные кирпичики информации, из которых формируется сложная структура объектов. Удачный выбор структуры данных для представления информации может существенно повысить эффективность решения задачи. Реализация этих структур в языке программирования производится через соответствующие типы данных.
Основные типы данных в среде Visual Basic Express Edition 2005
Переменные в объектно-ориентированных языках играют такую же важную роль, как и в процедурных языках. Переменные предназначены для хранения и обработки информации.
Переменная в программе представлена в программе именем и служит для обращения к данным определенного типа. Конкретное значение переменной хранится в ячейках оперативной памяти. Для объявления типа переменной используется оператор определения переменной (Dim).
Основные элементы программирования. Арифметические операции.
Операции преобразования символьных строк.
ВЫЧИСЛЕНИЕ АРИФМЕТИЧЕСКИХ И ЛОГИЧЕСКИХ ВЫРАЖЕНИЙ. ОБРАБОТКА СИМВОЛЬНЫХ ДАННЫХ. ОПЕРАТОР ПРИСВАИВАНИЯ
Упражнения
Задания по работе со строками
Задания по работе с арифметическими выражениями
1. Тема: ”Процедуры в среде Visual Basic”
2. Педагогические цели:
3. Дидактичекие задачи:
событийные процедуры и встроенные функции;
4. Тип урока: комбинированный.
5. Методы обучения,используемые при проведении урока: эвристическое обучение.
Повторение. Вопросы к ученикам:
В практической деятельности сфокусировать внимание учеников при создании проекта на управляющих элементах и событиях, связанных с процедурами.
Мотивация и актуализация опорных знаний. Теоретическая часть.
Целью урока является приобретение знаний учениками по созданию проектов и навыков в практической деятельности в среде Visual Basic. Интегрированная среда Visual Basic широко применяется при моделировании различных типов задач. В процессе изложения нового материала демонстрируются презентации, в которых определены понятия процедуры и событийной процедуры.
Модульное программирование в объектно-ориентированных языках основано на разбиении кода на отдельные компактные модули. Каждый модуль разбивается на процедуры, а процедура может быть подпрограммой или функцией. Подпрограммы делятся на общие процедуры и процедуры обработки событий. Процедуры обработки событий начинают выполняться в ответ на какое-либо событие. Общие процедуры выполняются после явного их вызова из какого-нибудь места программы. После выполнения такой процедуры происходит автоматический возврат на следующий за вызовом процедуры оператор.
Процедуры
Cобытийная процедура
Применение знаний при выполнении практической работы
Ученикам предлагается открыть готовый проект с использованием событийной процедуры. Рассматривается проект prjZ5_1, приведенный на CD – диске, прилагаемом к книге Н. Угриновича “Преподавание курса Информатика и ИКТ в основной и старшей школе. Методическое пособие.”, М.:БИНОМ. Лаборатория знаний.2007г
Задание к уроку
Подведение итогов занятия
На уроке были рассмотрены процедуры общего типа и событийные процедуры. Обсуждался синтаксис написания процедур и пути создания процедур. В процессе выполнения задания с учениками обсуждались различные вопросы редактирования формы, управляющего элемента – кнопки, создание и реализация событийной процедуры обработки события “Кликнуть мышью по кнопке”.
Домашнее задание
Домашнее задание
1. Тема: ”Процедуры в среде Visual Basic”
2. Педагогические цели:
3. Дидактичекие задачи:
функции;
4. Тип урока: комбинированный.
5. Методы обучения,используемые при проведении урока: эвристическое обучение.
Повторение. Вопросы к ученикам:
В практической деятельности развивать творческую активность, сфокусировать внимание учащихся на технологии создания процедуры-функции, показать отличительные особенности функций от процедур, передаче возвращаемого параметра.
Мотивация и актуализация опорных знаний. Теоретическая часть.
Общая структура описания функции:
Function <имя_функции> [(<аргументы>)] [As <Тип>]
<операторы>
End Function
Вызов функции выполняется с помощью оператора; присваивания:
<переменная> = <имя_функции> {(<аргументы>)].
При записи функций нескольких аргументов аргументы в списке отделяются друг от друга запятыми. Демонстрируется презентация, в которой представлен синтаксис описания функций и их назначение.
Функции
Функции могут быть пользовательскими и стандартными.
Типы стандартных функций:
Применение знаний при выполнении практической работы
Ученикам предлагается написать проект “Три шара”, в котором при вызове функции случайным образом создаётся шар одного из трех цветов: красный, синий или желтый. Функция возвращает цвет шара. Определить сколько шаров каждого цвета было создано за N раз случайной выборки?
Проект Три шара
Подведение итогов занятия
На уроке были рассмотрены процедуры - функции. Обсуждался синтаксис написания функций. В процессе выполнения задания с учениками был реализован проект, в котором функция возвращала значение - цвет шара. Обсуждался вопрос, связанный со значением возвращаемой величины: какого типа переменную следует использовать в качестве возвращаемого значения: целую или символьную?
1. Тема: ”Функции преобразования типов данных”
2. Педагогические цели:
3. Дидактичекие задачи:
4. Тип урока: комбинированный.
5. Методы обучения,используемые при проведении урока: эвристическое обучение.
Повторение. Вопросы к ученикам:
В практической деятельности развивать творческую активность, сфокусировать внимание учащихся на технологии использования функций преобразования типов в проектах.
Мотивация и актуализация опорных знаний. Теоретическая часть.
Преобразование типов данных используется в проектах Visual Basic:
В процессе изложения нового материала демонстрируется презентация, в которой определены основные функции преобразования типов данных.
Функции преобразования типов данных
Применение знаний при выполнении практической работы
Ученикам предлагается проекты:
(project 6 CD – диск Преподавание курса “Информатика и ИКТ” в основной и старшей школе. Компьютерный практикум . Бином. Москва 2007 www.lbz.ru)
Функции преобразования типов данных
Подведение итогов занятия
На уроке были рассмотрены функции преобразования типов. В процессе выполнения задания с учениками обсуждались различные вопросы редактирования формы, управляющих элементов в проектах “Коды символов”, ”Переводы чисел”, ”Обычный калькулятор”. В проекте “Коды символов” был использован новый управляющий элемент Listbox, в котором присутствует элемент вертикальной прокрутки.
Домашнее задание
Домашнее задание к уроку 3
1. Тема: ”Математические функции”
2. Педагогические цели:
математические функции;
3. Дидактичекие задачи:
4. Тип урока: комбинированный.
5. Методы обучения,используемые при проведении урока: эвристическое обучение.
Повторение. Вопросы к ученикам:
В практической деятельности сфокусировать внимание учеников на использовании математических функций преобразования типов в проектах.
Мотивация и актуализация опорных знаний. Теоретическая часть.
Целью урока является приобретение знаний учениками в процессе изложения нового материала и работы над проектами с целью приобретения навыков практической работы с использованием математических функций в среде Visual Basic.
Важным компонентом платформы .NET - общая для всех языков программирования библиотека классов. Наличие библиотеки классов позволяет разработчикам программного обеспечения применять единую систему программных объектов для языков программирования платформы .NET c использованием иерархической структуры пространства имен. Математические методы и функции относятся к ветви пространства имен System.Math. В стандартных математических функциях определены типы аргументов и количество аргументов. Математические функции могут иметь один или более аргументов. При записи функции нескольких аргументов аргументы в списке отделяются друг от друга запятыми.
В процессе изложения нового материала демонстрируется презентация, в которой определены математические функции, изучаемые в средней школе.
Математические функции
Применение знаний при выполнении практической работы
Ученикам предлагается проект "Математические функции"
Подведение итогов занятия
На уроке были рассмотрены математические функции. В процессе выполнения задания с учениками обсуждались различные вопросы редактирования формы, управляющих элементов, синтаксис написания функций, параметры в проектах “Математические функции”.
Домашнее задание
Домашнее задание к уроку 4
1. Тема: ”Математические функции”
2. Педагогические цели:
3. Дидактичекие задачи:
4. Тип урока: комбинированный.
5. Методы обучения,используемые при проведении урока: эвристическое обучение.
Повторение. Вопросы к ученикам:
В практической деятельности сфокусировать внимание учеников на использовании функций ввода - вывода в проектах.
Мотивация и актуализация опорных знаний. Теоретическая часть.
Цель урока – изучение стандартных функций ввода – вывода, приобретение знаний учениками в процессе изложения нового материала и работы над проектами по использованию функций ввода - вывода с целью приобретения навыков практической работы в среде Visual Basic. К функциям ввода – вывода относятся:
В процессе изложения нового материала демонстрируются возможности функций ввода - вывода.
Функции ввода - вывода
Применение знаний при выполнении практической работы
Функции ввода - вывода
Подведение итогов занятия
На уроке были рассмотрены функции ввода - вывода. В процессе выполнения задания с учениками обсуждались примеры применения функций ввода – вывода.
Домашнее задание
1. Тема: ”Функции даты и времени”
2. Педагогические цели:
3. Дидактичекие задачи:
4. Тип урока: комбинированный.
5. Методы обучения,используемые при проведении урока: эвристическое обучение.
Повторение. Вопросы к ученикам:
В практической деятельности познакомить учащихся с методами класса DateTime, обсудить возможности использования функций, применить полученные знания при реализации проектов.
Мотивация и актуализация опорных знаний. Теоретическая часть.
Цель урока - познакомить учащихся с функциями даты и времени, применить полученные знания в процессе работы над проектами в среде Visual Basic.
Функции даты и времени относятся к ветви пространства имен System.DateTime. Структура объекта DateTime представлена 64-битовой областью. Временные интервалы представляет класс TimeSpan. Временной интервал используется при вычитании дат, а также при добавлении некоторого интервала к дате или вычитании интервала из даты. Использование функций даты и времени является трудоемким.
В процессе изложения нового материала демонстрируется презентация, в которой представлены функции даты и времени, изучаемые в средней школе.
Описание функций даты и времени
Применение знаний при выполнении практической работы
Проект “ Функции даты и времени ”
Подведение итогов занятия
На уроке были рассмотрены функции даты и времени. В процессе выполнения задания с учениками обсуждались различные вопросы использования функций: текущие дата и время, день недели, день месяца, день года, проверка на високосный год, максимальное и минимальное значение в интервале измерения времени, год, день, разность дат.
Домашнее задание
Описание функций даты и времени (упражнения)
1. Тема:”Функции по работе со строками”
2. Педагогические цели:
3. Дидактичекие задачи:
функции по работе со строками;
4. Тип урока: комбинированный.
5. Методы обучения,используемые при проведении урока: эвристическое обучение.
Повторение. Вопросы к ученикам:
В практической деятельности сфокусировать внимание учеников на использовании функций по работе со строками.
Мотивация и актуализация опорных знаний. Теоретическая часть.
Цель урока – изучение функций по работе со строками, приобретение знаний учениками в процессе изложения нового материала и работы над проектами с целью приобретения навыков практической работы в среде Visual Basic. В проекте рассматриваются наиболее часто встречаемые строковые функции: Left, Right, Mid, Len, LTrim, RTrim, Trim, LCase, UCase, InStr. Строковые функции относятся к ветви системы имен Microsoft.VisualBasic. В процессе изложения нового материала демонстрируется презентация, в которой определены основные функции по работе со строками.
Описание строковых функций
Применение знаний при выполнении практической работы
Ученикам предлагается
Проект "Строковые функции"
Подведение итогов занятия
На уроке были рассмотрены функции по работе со строками. В процессе выполнения задания с учениками обсуждались различные вопросы редактирования формы, управляющих элементов в проектах “Строковые функции”.
Домашнее задание
Задания по работе со строками